人教版教学群落的结构课件

1、人教版教学群落的结构必修三 稳态和环境 第四章 种群和群落第三节 群落的结构人教版教学群落的结构人教版教学群落的结构下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物？、这个池塘中有哪些生物？ 2、假如池塘中的肉、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量塘中其他种群的数量将会出现什么变化？将会出现什么变化？浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等肉食性鱼肉食性鱼浮游动物浮游动物浮游植物浮游植物植食性鱼植食性鱼人教版教学群落的结构 同一时间内

2、聚集在一定区域中同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群各种生物种群的集合，叫做的集合，叫做群落群落。 例：一个池塘中的鱼类是一个例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？种群，还是一个群落，或都不是？注意辨析：一定自然区域注意辨析：一定自然区域内内全部生物（动、植物、全部生物（动、植物、微生物）微生物）若要你研究上池塘群落，你将从哪些方面着手若要你研究上池塘群落，你将从哪些方面着手研究？研究？种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。人教版教学群落的结构研究池研究池塘

3、群落塘群落种群种类种群种类优势种群优势种群种群位置种群位置种间关系种间关系群落的群落的空间结构空间结构群落演替群落演替池塘的范池塘的范围和边界围和边界一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题研究种群是研究群落的基础！群落是更高层次研究种群是研究群落的基础！群落是更高层次的系统！的系统！人教版教学群落的结构不同的群落之不同的群落之间物种组成是间物种组成是一样的吗？一样的吗？1、物种的组成、物种的组成是区别不同群落的是区别不同群落的重要特征。重要特征。二、群落的物种组成二、群落的物种组成热带雨林热带雨林常绿阔叶林常绿阔叶林落叶阔叶林落叶阔叶林针叶林针叶林苔原苔原2、群落中物种数目群落中物种

4、数目的多少称为的多少称为丰富度丰富度群落的物种数群落的物种数目多少如何表目多少如何表示呢？示呢？用什么来区别不同群落呢？人教版教学群落的结构第3节 群落的结构 第3节 群落的结构 人教版教学群落的结构三、种间关系三、种间关系资料分析资料分析:高斯实验高斯实验如何解释资料如何解释资料1中的实验中的实验结果结果?资料分析讨论提示：资料分析讨论提示： 1. 1. 在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放活习性（尤其是能以同一种杆

5、菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对相互之间对食物的争夺食物的争夺表现为表现为大草履虫处于劣势大草履虫处于劣势，双双小核草履虫处于优势小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草

6、履虫没有分泌杀死对方的物质，来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是这就是竞争竞争。人教版教学群落的结构竞争竞争(competition)(competition)：是指两种或两种以上生：是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为物争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。处于劣势甚至于灭亡。如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为

7、生物数量生物数量时间时间生物生物A A生物生物B B竞争竞争人教版教学群落的结构大象和狮子抢夺水源大象和狮子抢夺水源人教版教学群落的结构捕食捕食人教版教学群落的结构捕食（捕食（predation)：指一种生物以另一：指一种生物以另一种生物作为食物的现象。种生物作为食物的现象。如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为生物数量生物数量时间时间生物生物B B生物生物A AA、B两生物个体数量变化不同步，先增者两生物个体数量变化不同步，先增者先减少，后增者后减少；后增后减者为捕先减少，后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少者为被捕食者；食者

8、，先增先减少者为被捕食者；A为被为被捕食者，捕食者，B为捕食者。为捕食者。 人教版教学群落的结构捕蝇草捕蝇草人教版教学群落的结构捕捕 食食人教版教学群落的结构寄寄 生生人教版教学群落的结构寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。持生活。对寄生者有利，对寄主有害。例如：例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；和蚤寄生在其它动物的体表

9、；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。噬菌体寄生在细菌内部。生物数量生物数量时间时间A A寄主寄主B B 寄寄生物生物寄生寄生(parasitism)人教版教学群落的结构互利共生互利共生人教版教学群落的结构 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利此有利 。藻类藻类光合作用光合作用给真菌提供有机物给真菌提供有机物例如：地衣是藻类与例如：地衣是藻类与真菌的共生体真菌的共生体真菌真菌吸收水和无机盐吸收水和无机盐供给藻类供给藻类如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如下：下：又如：豆科植物又如：豆

10、科植物与根瘤菌的共生与根瘤菌的共生生物数量生物数量时间时间生物生物A A生物生物B B互利共生互利共生 1. 1.捕食捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。：一种生物以另一种生物为食的现象。 2.2.竞争竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。 3.3.寄生寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生物（寄主）的体内

11、或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。活的现象。 4.4.互利共生互利共生：两种生物共同生活在一起，相互：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，分开至少一方不能独立存活。依存，彼此有利，分开至少一方不能独立存活。小结人教版教学群落的结构四、群落的空间结构v在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。v群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。人教版教学群落的结构1、垂直结构、垂直结构人教版教学群落的结构鹰、杜鹃、黄鹂等总是成鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类山雀、莺、啄木

12、鸟等鸟类总是森林的中层营巢。总是森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。的苔鲜和昆虫。（）群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？（）群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？（1 1）引起植物分层分布的主要原因是：）引起植物分层分布的主要原因是：光照强度光照强度（）引起动物分层分布的主要原因是：（）引起动物分层分布的主要原因是：食物、栖息场所等食物、栖息场所等 使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空类和数量，提高了群落利用环境资源（

13、如阳光、空间、营养物质等）的能力。间、营养物质等）的能力。思考讨论思考讨论第3节 群落的结构 人教版教学群落的结构、水平结构水平结构：在水平方向上由于地形的起：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。影响，不同生物分布于不同地段的现象。例如例如: :受受水水制约，制约，芦苇、泽泻等水生植物芦苇、泽泻等水生植物只能长在浅水或水边；只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，树等能长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在仙

14、人掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、极干旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源青蛙只可在水中或水源附近活动，而鹰、黄羊、附近活动，而鹰、黄羊、沙鼠等可在干旱的陆地沙鼠等可在干旱的陆地自由活动。自由活动。 例例2 2、八面山、八面山( (在湖南在湖南桂东县桂东县) )海拔海拔20422042米，米，800800米米以下为常绿阔叶林，以下为常绿阔叶林，800800至至13001300米米为针阔混交为针阔混交林，林，13001300至至16001600米米为针叶为针叶林，林，16001600至至18001800米米为灌木为灌木林，林，18001800米以上米以上为草地。为草地。植物的这种分带现象属于

15、植物的这种分带现象属于（水平结构（水平结构) )。 分析，这种分带由海分析，这种分带由海拔拔( (地形地形) )造成的温度和湿造成的温度和湿度差异引起而不是生物自度差异引起而不是生物自身差异引起的。身差异引起的。垂直结构与水平结构的区分垂直结构与水平结构的区分垂直结构的分层现象是由于垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度生物本身的高度或或活动空间的活动空间的高度高度造成的；水平结构的分段造成的；水平结构的分段是由于环境的是由于环境的光光、热热、水水及及地地形形等条件对生物的选择造成的。等条件对生物的选择造成的。 唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜

16、为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（蛾与丝兰的关系（ ）A. A. 共生共生 B. B.竞争竞争 C. C. 寄生寄生 D. D. 捕食捕食 采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（上称（ ） A A种内互助种内互助 B B种内斗争种内斗争 C C互利共生互利共生 D D竞争竞争A AA A练习下例说法正确的是（下例说法正确的是（ ) )生长一致的稻田不存在垂直结构生长一致的稻田不存在垂直结构高山长草

17、，低处长大树的现象是垂直结高山长草，低处长大树的现象是垂直结构构只要有生物群落就有一定程度的垂直结只要有生物群落就有一定程度的垂直结构构沙漠上只有极少的生物，不构成生物群沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落落人类在北半球生产和使用农药人类在北半球生产和使用农药DDTDDT，却在南极的，却在南极的磷虾体内发现了磷虾体内发现了DDTDDT。该现象可解释为。该现象可解释为( )( ) 全球的生物可看作一个大生物群落全球的生物可看作一个大生物群落 全球的生物可看作一个大种群全球的生物可看作一个大种群 人类对南极的资源进行了过度开发人类对南极的资源进行了过度开发 磷虾特别容易吸收农药磷虾特别容易吸收农药DDTDDTC CA A 关于生物群落的结构，以下不正确的是（关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ）A A在垂直方向，群落具有明显的分层现象在垂直方向，群落具有明显的分层现象B B动物在群落中