信息化教学设计参考模板

1、信息化教学设计参考模板设计摘要教学题目绘制切角长方体的三视图授课教师课程机械识图学时安排一课时班级11年级数控班学生所选教材一、教材分析机械识图是浙江省职成教研室编写的。以人人学有价值的机械识图，人人都能获得必须的机械识图，不冋的人在机械识图上得到不冋的发展 为编写理念。这本书具有项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖的特点。绘制切角长方体的三视图是机械识图项目三任务一的内容。其中项目一是学习导读，项目二是制图基本知识与技能，绘制切角长方体的三视图与前面两个项目的联系不大。因此，在实际教学过程中，把项目三作为第一部分内容，直接上绘制切角长方体的三视图。二、学习者特征分析本节课学习的主体是 11

2、年级数控班学生。这个年龄段的学生大多空间思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其是所学的知 识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。对于他们来说机械识图是一门很陌生的课程。在上本节课之前已经学习过任务三项目一中的知识链接，即三视图的形成与投影规律，理解了 投影规律的基本理念。但是对于投影规律的应用，空间想象力还有所欠缺，应用投影规律解决问题的能力也有待提高。三、设计思路【教学总目标】1知识能力目标：运用投影规律绘制简单形体的三视图。2、过程方法目标：通过完成任务，提高同学们的观察力与空间想象力。3、情感态度价值观目标：在完成任务过程中，培养学生自主探究、团队协作精神。同时，激

3、发学生对机械识图学科的兴趣，为以后的教学打 下情感基础。学习重点及难点重点：绘制切角长方体的三视图。难点：能运用三视图的投影规律，画出切角长方体的三视图，并能举一反三。五、教学构思（框架）文字框架图六、【教学准备】1.根据现场准备的模型数以及学生总数，以组间同质、组内异质为分组原则，将学生分为5组，每组8人，共40人。分组完成后，各小组选出一位组长并给自己的小组命名提出小组口号。2. 每组以数控系统品牌为命名。3. 准备记分表格。序号组名各环节环节得分总分1法拉克队2西门子队3凯恩帝队4马扎克队5广数队4. 多媒体教室。5. 三角尺。6. 切角长方体模型。七、教学流程设计教学 环节教学内容教法

4、设计学生活动信息技术使用一、明确上课规则本次课采用小组积分竞争制， 每回答出一个老师提出的问题 得5分。根据积分多少评出一、二、三等奖各一组。优胜队伍将获得教师颁发的纪念品。二、复习投影规律提问：上节课我们学习了三视图的投影规律，看这张三视图,回答三视图投影规律是什么？请抢答。三视图的投影规律：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐; 俯、左视图宽相等。任务导入（4分钟）钛f1设计意图：回顾三视图的投 影规律，拾起旧知识点，温2 故而知新。建立新旧知识的桥梁。接着进行任务导入，3、进入学习情境。了解上课规则。思考并回答老师所提出 的问题。明确本次课的任务。三、提出任务我们掌握了理论知识，现在我们要

5、把理论知识应用于实践。下面利用投影规律绘制切角长方体的三视图。任务分析（3分钟）拿出一个切角长方体。提冋：请冋这个物体和长方体有什么区别？切角长方体和长方体最大的区别在于其切去了一个角。在绘制切角长方体一视图之前，我们先要学会绘制一个长方体的三视图，再做修改形成切角长方体的三视图。BmIA设计意图：同学们才刚刚接 触到机械识图这门课程， 如果不和学生一起分析任 务，直接让学生绘制切角长 方体的三视图，那么学生很 难找到头绪。以问答的方式 和学生一起分析任务，可以 引发学生思考创新能力观察教师手中的切角长方 体，思考并回答老师提出的 问题。同时对绘制切角长方 体的一般步骤有所了解。图。(25设计

6、意图：对于初次画三视 图的学生来说，直接绘制切 角长方体三视图有点难度， 因此我采用从易到难的方 法，先让同学们绘制长方体 的三视图，为绘制切角长方 体的三视图做准备。演示部 分采用的是一步一步让同 学演示的方法，这样便于学 生理清头绪，同时对于学生 演示时有错误的地方也便 于及时指出，加深同学们的 印象，在以后的绘图过程中 可以避免类似错误。任务实施分钟）1、观看并识记绘制长方体 三视图的步骤。2、利用三视图的投影规律 绘制切角长方体的三视3、对在黑板上绘制的三位 同学进行评价。4、对任务二的中切角长方 体进行绘制。画出主视图。、演示长方体三视图的画法（3分钟）将切角长方体的一个角补上形成一

7、个长方体（如右图所示） 通过在ppt中演示长方体三视图的 画法，来说明绘制三视图的一般流程，也为接下来绘制切角长方体的 三视图打下基础。步骤一：画坐标。步骤二：画主视图一一根据长度尺寸150和高度尺寸2000步骤四：画左视图根据主、 左视图高平齐和俯、 左视图 宽相等画出左视图。二、任务一（12分钟） 绘制切角长方体的三 图，切角长方体的各个尺寸 图所示。请三位同学按 1： 比例上黑板绘制，其余同学 10的比例在任务书中绘 对于刚刚接触三视图 学来说，可以先绘制长方体 视图，再通过添加删除线， 出切角长方体的三视图。注 影规律的应用。三位同学绘制完成好以后由其他同学给予评价, 分，评分结束后教

8、师演示正确答案。步骤一：画主视图切角部分一一根据长度尺寸 寸70画出主视图切角部分。如1按 制。的 的 绘 意视 右 的 1:教师进行评50和高度尺步骤四：检查三视图，擦去作图线，加深图线一一按照三视 图之间的三等关系检查三视图的正确性。 （对于初学者来说可以 不擦去作图辅助线，这样更加利于教师批改。 ）ED三、任务二（10分钟）发给每组同学一个各不相同的切角长方体， 根据投影规律画 出切角长方体的三视图，让同学们在 10分钟之内完成任务二并 且每组选出一幅最满意的作品提交。可进行分工合II在完成拓展任务过程中,不用每个同学都要绘制，作，由2个同学测量尺寸，其他同学绘制。任务评价（8分钟）一、

9、评价项目1、图形绘制准确度评价。2、绘图清晰度评价。3、绘图速度评价。二、评价方法1、每小组选出一副最满意的作品提交。第一个上交的小组为15分，第二个上交的小组为 12分，依次递减。2、 绘图准确度和清晰度由在座的老师评出分数，总分为100 分。三、答案演示在听课老师给各组同学打分的同时，教师演示各组所要绘制切角长方体三视图的答案（每个模型只演示一种答案）。四、为前三名颁发奖品，获奖小组喊出各队口号。设计意图：对学生绘制图 形的评分采用小组积分竞 争制，各小组之间相互比 赛，活跃了课堂气氛，通过 团队口号的展示增强了小 组同学的凝聚力和成就感。1、了解评价项目及方法。2、观看教师演示的答案， 从而检查自己所绘制三视 图有何缺陷。3、获胜小组领奖喊口号。课堂小结（5分钟）一、课堂小结J设计意图：小结是课堂设计 的升华，在学生的实践学习 之后做知识点的提炼，最终 实现学生对知识点的内化。 再次强调切角长方体的绘 制步骤，加深了学生的印 象，同时也突出了重点和难 点。1、再过一遍切角长