谈使用型物流工程学科人力资源教育模式

1、谈使用型物流工程学科人力资源教育模式摘要：伴着近年来中国物流产业的飞速进步，对物流项目专业人员的要求亦快速增加，而且对物流专业人员提出了越来越高的需求。高等院校在栽培物流专业人员的进程中应该强化栽培学生的技术与动手操作能力，关注使用型物流项目学科的专业人员的栽培，以此来适应新形势下对物流专业人员的要求。立足于CDIO教育项目的改革，在高等院校课堂教学教育进程中融合CDIO教育根本思想，可以切实到达专业人员的栽培。在CDIO根本思想的根本原理上，笔者从物流项目学科的特征开展剖析，研究使用型物流项目学科专业人员的栽培模式。关键词：物流项目；CDIO根本思想；人力资源教育在以往的经济市场中，物流是一

2、个不受关注的终端行业，而伴着改革开放后市场经济的持续进步，物流亦逐渐在先进市场中占有了重要席位，先进物流业依靠当先的信息技术，应用已有的各种运输办法和路径，集制造、商业、仓储、信息等为一体，指导目前市场生产、持续刺激消费，物流业在先进市场的地位快速提升【1】。一物流项目学科涵义意义先进社会信息技术持续完善，经济飞速进步，这就推动物流业成旨在新兴产业，同时逐渐受到了社会各界的关注，物流业具有最大的潜力和进步空间，成为先进经济市场的中坚力量。先进物流业的快速进步引起对物流专业人员的要求亦快速增加。物流学科应运而生，物流学科不光关系到到项目学科亦包含了管理学科，是一门交叉复杂的学科，故而高等院校关键

3、开设物流管理、物流项目等关联学科，来适应新时代市场的要求，填补市场专业人员的缺失。物流是一个总需使用实践的行业，正因这样，高等院校在栽培物流专业人员的进程中应该强化栽培学生的技术与动手操作能力，关注使用型物流项目学科的专业人员的栽培，以此来适应新形势下对物流专业人员的要求。复杂的非静态物流软件工程是物流项目学科的关键探究对象，总需在学习进程中熟悉控制物流运作的整体进程以及关系到到规划设计的物流软件工程，懂得对资料和素材的合理完善配备配备以及了解运营和管理管理等技能。物流项目学科是一个多层面交叉的学科，交通运输项目、管理科学与项目、工业项目、计算机技术、机械项目、环境项目、建筑与土木项目等专业范

4、围都与物流项目的进步息息关联【2】。在各种探究的专业范围中，物流项目的标准和含义尚不清晰。但回归本质，也是要从项目的视角来探究，完全价值上的物流项目是物流软件工程规划和战略实行的高效统一。物流项目学科关键是对物流软件工程的整体非静态的全流程开展探究，其中包含了对物流软件工程的规划设计、实行以及管理等。对物流软件工程的剖析设计是探究物流项目学科的第一条件，在这个进程中，除了考虑经济费用支出之外，还总需思考信息技术的匹配。从这开始可见项目学科仍然是物流项目学科的关键根本原理，在此根本原理上，再持续探究经济、管理等其它层面的学科因素。二物流项目学科人力资源教育当前情况物流项目是一门涉猎很多且全面性极

5、强的学科，与兴旺国家各样的是，兴旺国家早已关注并综合探究先进物流，且已经建立了各种各类极具特色的学术系统。而中国当前的物流教育仍然处于起步时间层次，还仍未成熟，未建立具有我国特色的物流专业人员的栽培模式。故而将来物流专业人员的短缺极有可能突出影响先进物流业的进步，难以为物流行业注入新鲜的血液和当先的活力，物流行业很难在原有的根本原理上继续突破并拥，恰恰由于这一重要因素，目前栽培学科的物流项目专业人员成旨在公司和高等院校的关键目标，而且，公司与高等院校应一同研究物流人力资源教育模式。从学校层面来讲，作为顺应时代而开设的全新学科，物流项目在课程课堂教学教育的设定上仍存在很多问题。运用对各大开设本学

6、科的高等院校调研探究发现，高等院校在设定课程时对本学科的边界与涵义不够分明明确，课程多而杂，引起学生学得泛而不精，学科课的学科性不高，学科定位含糊。高等院校亦已经认识到要尽快转型，栽培使用型物流专业人员【3】。高等院校栽培使用型专业人员的关键措施就是与公司合作，为学生争取珍贵的公司社会实践机遇。但是校企合作模式虽然可以提升学生的使用动手操作能力，但难以越来越深入的栽培使用型学科专业人员，社会实践日期较短，学生仅仅可以对物流行业有一个初步的熟悉，但深入地学习仅靠短短假设干月的甚至是几星期的社会实践是远远不够的。故而，高等院校要突破以往的校企合作模式，寻找新型的人力资源教育模式。三学科建设的大致办

7、法和策略经过对当前物流项目学科高等院校栽培的当前情况剖析发现，本学科关键是以适应电商物流专业人员的具体要求为关键出发点，将课程建设为关键的重点，以教育课堂教学教育质量的提高作为大致的栽培目标，进而栽培出具有物流软件工程的规划与设计、物流信息技术创新建立与使用能力的高级使用型物流学科专业人员。目前栽培使用型物流专业人员最切实的办法和路径就是校企合作模式，即公司为学校具备实习场地与培训讲师，让学生在学校和公司的学习中可以越来越早的满足将来物流行业的竞争，学校运用专业人员的栽培向公司具备学科的物流专业人员，如此呈现出一个循环的专业人员使用模式。然而当前此类合作办法和路径很大比例数都处于项目工程的探究

8、以及公司社会实践时间层次，并且教育课堂教学教育的合作亦处于起始时间层次，在校企合作层面短少相对的巩固性和合作性，合作的效果亦无法到达优良的展望，存在较多的问题。故而在先进教育的根底下，总需高等院校切实改变当前的校企合作模式，在以往合作模式的根本原理上确立更要深维度的合作机制，并且要求公司亦要加入到高等院校的教育课堂教学教育进程中，将本身总需的专业人员能力要求开展清晰，学校为公司具备优秀的社会实践专业人员，公司为学生具备求职的重要机遇，进而到达校企合作无缝衔接的优良状况。立足于以上根底，该学科能确立一个新的学科建设办法和策略，即一个目标、两条主线、三个时间层次和四个平台。其中一个目标关键是旨在栽

9、培电商物流使用型的学科专业人员；两条主线依次是规划类课程群和信息类课程群；三个时间层次依次为素质、能力和知识；四个平台关键表现为实践课堂教学教育平台、技术依托平台、联合实验室平台、物流中心平台。立足于以上建设办法和策略，公司应当为高等院校具备相应的技术撑持，与学校一起合作确立具有一体化实践特性的课堂教学教育系统和学科化的实习平台以及课堂教学教育要点和实践的物理基地，其次将规划类和信息类两条课程群作为办法和策略建设的主线，并积极建设素质、能力和知识三个时间层次关联的课堂教学教育活动，进而到达整体的电商物流使用型专业人员的栽培目标。四CDIO项目教育根本思想近期来国际项目教育持续改革创新，由麻省理

10、工学校和瑞典皇家工学校等四所大学构成的跨国探究团队，从2000年起，经过四年的研究探究，创建了CDIO项目教育根本思想，这是当前国际项目教育的最近改革结晶。CDIO由四个词语构成，依次代表了Conceive构思、Design设计、Implement到达和Operate运作，这个项目为了让学生可以主动地在课程中实践以到达机联系，这一根本思想运用产品研发到运营整体进程为载体。除此之外，CDIO的栽培大纲要求要以全面的办法和路径栽培学生的项目根本原理知识、软件工程、个人以及学生的人际团队能力。并且CDIO栽培大纲将这四个层面逐条地细化，这使得项目学科定位不再含糊，清晰了项目教育的方向，使项目教育更要

11、软件工程化【4】。中国近些年亦在持续开展教育改革，而CDIO教育根本思想在当代教育项目的进步中具有当先性，这将为中国高等院校的教育项目具备丰盛的改革体会和心得以及参考模式。中国当前亦有高等院校加入了这一项目，到当前为止共有105所高等院校加入其中。此外旨在切实突破课程之间的各自性，总需以项目工程为具体撑持，以能力为关键的出发点确立起课程之间存在横向与纵向联系，并相应设定一、二、三级项目工程，一起依托学科的栽培目标建立。其中一级项目工程关键包含全部重点能力的全面素质栽培；二级项目工程是立足于一组的课程重点要点；三级项目工程关键表示单门店额重点课程设计。而且在CDIO一体化课程的设定标准的根本原理

12、上，应当将其所确立的目标开展清晰，结构设计合理，能力比拟代表，并使每个知识模块可以紧密的互通在共同为目标建设具备知识依托，进而到达使用型物流专业人员的栽培目标。五研究使用型物流项目学科人力资源教育模式物流项目学科的课程结构的研究总需深入熟悉CDIO教育根本思想，CDIO根本思想在重视了解学术知识的而且，更要关注学生的创新动手操作能力。在原有的课程设计中，引进CDIO教育根本思想，丰盛课堂教学教育要点，多应用现实的实例，突破以往的学术知识课堂教学教育，研究当先新颖的知识系统。一改革教育根本思想，栽培创新认识CDIO教育根本思想是国际教育改革的结晶，该根本思想顺应时代的进步，具有当先性，教育是一个

13、漫长且迟缓的进程，在这个进程中，时代在持续发展，根本思想和教育模式亦在持续完善。这就要求高等院校要加快改革教育根本思想的进程，跟上时代的节奏，面临持续改变的市场要求和市场环境，除了栽培学生的创新认识之外，第一要实现的是结合当前物流学科教育根本思想的改革，并且伴着时代的改变而持续完善，在如此的教育根本思想下，可以越来越切实地栽培学生的开拓能力和创新认识，在学生踏出校园步入社会时，能顺应时势，快速融合社会，填补市场专业人员缺失。二稳固项目学术知识，关注项目学术使用作为一门使用型学科，学术与实践的结合是必不能少的。以往的课堂教学教育更要重视学术知识的传授，引起学生短少实践使用的能力，以往的课堂教学教

14、育并不是完全不能取的。“取其精华，去其糟粕，项目学术知识是栽培使用型物流专业人员的条件，高等院校要精简繁杂冗长的学术要点，而着重教授重点知识，让学生对物流项目的知识系统更要分明明确，为实践打下过硬的学术根本原理【5】。而“重使用总需学生具有发散的创新思路，故而在学习学术知识的进程中，高等院校应多引进开放性问题，栽培学生的创新认识。在此根本原理上，项目学术知识的使用应该成为目前高等院校教育改革的重点。项目学术知识最后也是总需转化为现实使用的能力，作为使用型物流项目学科专业人员关键应该具有创新发挥能力等使用实操技能。物流行业具有特定的职业要求和职业环境，结合此类学科以及行业的特征，假设高等院校忽略

15、物流项目专业人员的使用技能的栽培，当这些学生进入社会后，会导致十分窘态的局面，物流专业人员缺口持续扩大，而物流应届生却因能力短板而难以填补这一专业人员缺口。三强化课堂教学教育资料和素材配备栽培使用型物流项目学科专业人员是一个漫长的进程，在这段进程中高等院校与公司要一起合作，共享资料和素材，合理完善资料和素材。因为物流项目学科的使用性极强，总需在团队合作的环境下开展栽培，这亦是CDIO教育根本思想所明确的一点。物流项目学科总需方案实践课堂教学教育活动，而实践总需充足的场所和资料和素材，这是栽培使用型物流项目学科专业人员的重要依托。高等院校的资料和素材是有限的，难以为各个学科都具备完备的资料和素材

16、配备，受很多条件的掣肘，很多实践课堂教学教育课程难以得以到达，高等院校要对现存的课堂教学教育资料和素材开展切实地整合并且合理地分配，为这时就要求公司向高等院校具备栽培专业人员的环境以及资料和素材，丰盛学生的校外课堂教学教育资料和素材。优良的课堂教学教育环境是栽培物流专业人员的条件和关键，怎么高效地使用当前的资料和素材，为栽培物流专业人员发挥越来越多的课堂教学教育资料和素材，高效和公司总需一起努力。六结论伴着近年来中国物流产业的飞速进步，对物流项目专业人员的要求亦快速增加，而且对物流专业人员提出了越来越高的需求。栽培使用型物流项目学科专业人员能立足于CDIO教育项目的改革，CDIO教育根本思想能切实到达专业人员的栽培。在CDIO根本思想的依托下，高等院校持续研究课堂教学教育使用型物流专业人员的新模式，完善课堂教学教育要点，突破课程课堂教学教育的以往，联合物流公司，一起为先进物流打造使用型学科专业人员。参考文献【1】翁世洲,李柏敏,罗瑶.使用型本科院校物流人力资源教育模式探究J.广西民族师范学校学报,2008,35(03):31-33+37.【2】安久意.本科物流项目学科专业人员职业能力提高对策探究J.我国市场,2008(34):189-190