《巨人和孩子》

1、巨巨 人人 和和 孩孩 子子 王尔德王尔德n教学目标：n1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。n2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。n3、培养待人真诚、无私的品质。 检查预习检查预习 n1 注音。注音。 栖栖 （ ）息）息徘徊徘徊( ) 嬉嬉 ( ) 戏戏 咆哮咆哮( )聆聆 （ ）听）听翩翩翩翩( )起舞起舞n2 释义。释义。 巨人：巨人： 感化：感化：qpo xio pi huixpin童话里指比一般人高大而往往有神力童话里指比一般人高大而往往有神力 的人物。的人物。用行为影响或善意劝导，使人的思想用行为影响或善意劝导，使人的思想行为逐渐向好的方面变化。行为逐渐向好的方

2、面变化。 lng 奥斯卡奥斯卡王尔德王尔德（18541900），对），对20世世纪的英国文学产生过重大纪的英国文学产生过重大影响的著名作家。生于医影响的著名作家。生于医生家庭。生家庭。 主要作品：论文集主要作品：论文集意图意图、社会主社会主义制度下人的灵魂义制度下人的灵魂、诗歌、诗歌拉凡纳拉凡纳、童话、童话集集快乐王子集快乐王子集和和石榴之家石榴之家、长篇小说、长篇小说陶连陶连格雷的画像格雷的画像一初读课文一初读课文整体感知：整体感知：要求要求：1、大声朗读，划出不认识、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决小组为单位，互相帮助解决（注意利

3、用工具书）。（注意利用工具书）。2、依据巨人的花园的变化，、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概把课文分为三大部分，并概括大意。括大意。1、列出课文结构提纲。、列出课文结构提纲。 提示：提示： 第一部分第一部分(12段段)：写孩子们在巨人的花园：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。里快乐地玩耍。 第二部分第二部分(3.10段段)：写巨人回来后禁止孩子：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬园里只有寒冷的冬天。天。 第三部分第三部分(1l22段段)：写孩子们给花园带来：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。了春天，给巨人带来了巨大的

4、变化。小鸟小鸟: 无心唱歌无心唱歌树儿树儿: 忘了开花忘了开花花儿花儿: 缩回头睡觉缩回头睡觉只有北风只有北风 冰雹冰雹 雪霜雪霜终年寒冬终年寒冬小鸟小鸟: 欢唱欢唱 翩翩起舞翩翩起舞树儿树儿: 欣喜若狂欣喜若狂 用鲜花打扮用鲜花打扮 花儿花儿: 伸出头露出笑脸伸出头露出笑脸有孩子们的欢笑有孩子们的欢笑春意盎然春意盎然赶出孩子赶出孩子终年寒冬终年寒冬孩子到来孩子到来满园春色满园春色感化托起男孩托起男孩感动春天重春天重新来临新来临觉悟n问题：问题：n1、巨人封闭花园的言行表、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。（用文中一个词语回答）。巨人这样做

5、给花园带来的后巨人这样做给花园带来的后果是什么？果是什么？【自私。巨人的花园里终年是寒冬，【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）自然段）】二细读二细读分析人物：分析人物： 2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢

6、乐（第生机和欢乐（第13自然段）自然段）】 3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的什么？悔悟之后的“巨人巨人”做了些什么？做了些什么？【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放

7、在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。迎孩子们来玩。】4、花园里有了美丽的春天，孩、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？变化才换来的？ 【自私的巨人在事实的教育下改【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。美好。】5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？ 提示：提示：“现在我明白为什么春天

8、不肯到现在我明白为什么春天不肯到我这儿来我这儿来.游戏场所游戏场所 。 “孩子们，这是你们的花园了孩子们，这是你们的花园了”。 “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。巨人提起斧头，把围墙砍倒了。【小男孩伸出双臂搂着巨人的【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸脖子，亲吻巨人的脸巨巨人和孩子们一起在他们所见人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩到的最美丽的花园中游戏玩耍。耍。】三精读三精读品味语言品味语言：n1、找出最让你感动的情节（指名、找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读

9、），这个情节说明了个别读或齐读），这个情节说明了什么？什么？这个情节说明了这个情节说明了爱心能给世界爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。幸和痛苦。6、说说下面的人或物的象征意义。、说说下面的人或物的象征意义。A 小男孩小男孩 ： B 孩子、花鸟孩子、花鸟 ,春天春天 ： C 围墙：围墙： D 风风 雪雪 冰冰 雹：雹：提示：提示： 指最后一个没有受到爱与关指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。怀的人，或指特别需要关爱的人。提示：爱心的象征和化身。提示：爱心的象征和化身。提示：人与人之间的隔

10、膜，自我封闭提示：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。或自私冷漠的象征。象征人的自私冷酷。象征人的自私冷酷。理解作者构思 n1课文为什么要强调是课文为什么要强调是“巨人巨人”和孩子和孩子 呢呢?如果改成如果改成“男人男人”和孩子，效果会怎和孩子，效果会怎么样么样?n2你觉得课文在构思上还有哪些独到你觉得课文在构思上还有哪些独到n 之处之处? n1思考、发言。思考、发言。n 要点：意在说明，像巨人这样强大的要点：意在说明，像巨人这样强大的 人，人，也离不开爱也离不开爱”，借以强调主题借以强调主题。n2 (比如比如本文对比手法的运用本文对比手法的运用 就很突出：巨就很突出：巨人禁止孩子们进

11、入他的人禁止孩子们进入他的 花园，花园从此没有花园，花园从此没有了春天、夏天、秋了春天、夏天、秋 天，只有严冬。孩子们进天，只有严冬。孩子们进入花园，春入花园，春 天就不邀而至，告诉了读者：人天就不邀而至，告诉了读者：人们会们会 为自私付出沉重代价。而且这两段内容为自私付出沉重代价。而且这两段内容也是相互照应，也是相互照应，“小鸟便无心唱小鸟便无心唱 歌歌”与与“鸟鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋儿们在树梢翩翩起舞，兴奋 地欢唱着。地欢唱着。”) （1） 本文讲述了本文讲述了_的故事。的故事。 （2） 巨人由巨人由_而变得而变得_，勇于，勇于改正自己的错误与缺点。改正自己的错误与缺点。（3） 孩子天

12、真活泼，是孩子天真活泼，是_的象征。的象征。 提示：提示： * 巨人由自私变得充满爱心巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。进入花园，春天就不邀而至了。自私自私 真诚而富有爱心真诚而富有爱心快乐与活力快乐与活力n有人说：送人玫瑰，手有余香。n有人说：爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则给世界也给自己 带来不幸和痛苦

13、。 请就此举实例谈谈你的体会. 结合自己的经历，用固定格式说话：结合自己的经历，用固定格式说话：看到自私的巨人，我想到了看到自私的巨人，我想到了。看到充满爱心的巨人，我懂得了看到充满爱心的巨人，我懂得了。 拓展、探究：拓展、探究：2、说说发现的精彩词句（包括拟人句）、说说发现的精彩词句（包括拟人句）3、用、用 “大声歌唱大声歌唱”、“翩翩起舞翩翩起舞”、“露着笑露着笑脸脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。说一段话，描述一种场景以及体现的心情。（1）.品味语言美品味语言美: 叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。（2）.品味表现手法美品味表现手法美: 比喻的运用比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮形象的说明花之多、