接新班从常规培养开始(招佩景）

1、 接新班，从常规培养开始 感谢学校给我这样的学习机会，在此和同事、同行们交流班主任工作的点滴，请多多指教。班级的建设，就一点谈，我谈的是接一个新班，在学生常规方面的培养。分三个方面讲:抓什么，怎样抓，由谁抓。一、抓什么教育本身就意味着限制，教育过程始终处于自由与限制之间，需要在两者之间寻找平衡。从学生成长的需要来看，在教育过程中对学生的自由实行一定的限制是必要的，也是合理的。常规不是捆绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序、更和谐的必然保证。所以，接手一个新班，我在学生各方面常规上的养成上会花最多的时间，并且作为开学第一学期的重点教育内容。那抓什么？课前准备、集队、上课、午饭、午睡、劳动值日

2、、交作业、自习课，这些是班级一天运作中的具体内容，细碎繁琐，每一项常规都需要从细节抓起，才能有效地地养成。各项常规要达到什么要求？课前准备:上课前准备好三样东西:学科的书和本、一把尺、一支笔。除此以外，其他学习用品全部放在抽屉里，不用拿出来，避免笔袋或过多的学习用品堆放在桌面分散学生的注意力或取东西时发出过大的声音。然后趴下，面向左边，安静等待老师的到来。集队:静、快、齐，无论在是走廊、楼梯间还是操场上，都要做到不说话，没有小动作，队伍整齐，精神抖擞。午饭:到饭篮拿饭后先到课室走廊排队，安静了就进课室吃饭，先喝水再吃饭，不要边吃边喝水。吃饭的过程不说话，吃完后给值日老师检查一下吃够了吃饱了没有

3、才去洗饭盒。劳动值日:人人有工作，两个人负责一组，一人扫，一人摆桌椅，谁先完成工作谁先打水，另一个就拖地。要求桌椅线整齐。哪一组先完成了，主动打扫杂物室。大家做完一齐走。交作业:尽量在七点四十五分回到学校，交作业。前一晚的作业统一用作业袋装好，交作业的时候，分类摆放在各科组长的桌面，老师有要求的，就将作业打开到前一晚做的面数，不能乱丢丢放，便于组长收。科代表要在八点上课前将作业收齐交给老师。 自习课:安静做好课前准备，在自习课中，不说话，不传纸条，作业中有不懂想问的都留在课后才问，先做别的作业，保证自习课的绝对安静。上课:认真听，积极发言。二、怎样抓:1、开学第一周，利用班会课、语文课，学习校

4、规校纪，根据学生的年级年龄特点，提出新的要求新的目标。课前准备、集队、上课纪律、午饭、午睡、劳动值日、交作业等纪律，提出一个清楚而明确的要求，并且在后来的常规训练中不会随意更改。今天，各项常规中挑三个讲怎么抓:课前准备:铃声响后，值日班长喊:课前准备，5-4-3-2-1，每一下中间间断约三四秒左右，学生要在二十秒内拿出刚才所讲的三样东西，然后趴下而向左边。一节课上完后，在老师表示能够下课的时候，班长就喊:请大家坐下，拿出下一节课的学习用品。学生迅速拿出下一节课的学习用品才真正下课。开始的时候需要组长逐个督促，习惯之后就不用了。一个学期过后，课前准备稳定下来，就会让班长将趴下改为带读，以书声朗朗

5、迎接老师的到来。集队:铃声响后，由体育委员喊:请大家出去排队，数十下，要求学生全部在规定的时间内安静到走廊集合，头对齐，两臂垂直，贴紧大腿两侧，两肩打开，没有多余的小动作。这样，静、齐的效果就比较容易达到。午睡:主要是午睡前的纪律管理。学生吃完午饭后，第一件事:搬好要睡的桌和椅，特别是椅子，找的是哪个同学的椅子，午睡完一定要归还到原来的位置。第二:铺好被子和枕头才去玩。12:20睡觉，负责午睡管理的同学每到12:15，就是提早五分钟就要在班里喊一声:大家要去洗手间，提醒督促同学们午睡前先去洗手间，减少或避免午睡期间有同学不断上洗手间，影响大家午睡的安静，也养成一个良好的作息习惯。午睡的铃声正式

6、响了之后，负责管理午睡的同学就会数十下，约二十到三十秒的时间，让同学们安静睡下，开始入睡，并争取在12:45睡着。如午睡结束的铃声未响，就算睡醒了，也尽量闭眼继续休息，勿影响他人。教师从开学后的第一天开始就一跟到底，坚持不松懈，直到常规纪律达到要求。如课前准备，教师每一节课课前准备的铃声打响后，就要站在课室里，了解每一节课课前准备做得如何，班干部不会做的，老师现场作指导，学生做得不好的，即时调整。节节课到场，教师有恒心，有决心，从一开始就抓，中间不间断地跟踪与检查、督促，学生就不容易怠慢，即时做好，良好的常规习惯就能够抓出来。至于这样要坚持多长时间，因班而异，就课前准备一项，就自己的经验回顾，

7、最少也要三个星期，最长的也试过两个月。集队纪律、午饭睡纪律、劳动值日、自习课等纪律都是采用相同的方法“贴身跟”去抓，同步抓，力争在最快的时间将各项常规纪律整顿出来，给学生一个鲜明的印象。老师一天到晚的时间都待在课室里，很累，但只累在开头，一但一项常规在反复有效的训练后形成习惯，班级就能稳定下来，教师有后面的时间就可以轻松。学生有良好的学习习惯，也必然而能带来良好的班风。教师长时间待在课室里，更多地了解学生的动态，也利于教师与学生良好感情的培训。常规如有反复，就在薄弱处重新训练，直至达到要求为止。三、由谁抓 1、班主任抓：像上面所讲的，班主任贴身跟。2、班干部配合抓。这个常规的坚持与训练，与学生

8、干部的培养有很大的关系。他们在当中发挥很大的作用，每一项的常规真正的操作者是班干部而不是班主任。像课前准备需要值日班长，集队需要体育委员，午饭午睡需要管理员，收作业需要组长与科代表一样，他们所表现出来的代表规范、榜样。班级常规抓好，班务井井有条之后，对班级未来要开展“班长轮值”制起到很大的作用。每一个同学从班干部身上都看到榜样的示范，非常清楚每一项常规的要求，要达到怎样的标准，需要怎样的执行力，他当“值日班长”就知道该如何做得最好。3、科任老师配合抓。以课堂纪律为例，对于课堂纪律的了解，我一般设一个课堂纪律记录本，值日班长负责请上课的老师给班级的课前准备与课堂纪律打等级分：优、良、中、差。我从纪律记录本上了解情况，及时和科任老师沟通，请科任老师一起配合调整纪律。4、家长配合抓：接班的时候，会发信息给家长，告知学生与家长，有时因常规训练放学会稍迟，影响家长的接送，请家长