《数据计算》说课稿

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_数据计算说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家整理的数据计算说课稿，希望对大家有所帮助。 数据计算说课稿1 今天说课的题目是数据计算，这是小学信息技术第二册第一章第五节表格制作的第二课时，内容包括横向、纵向求和、求平均值。教学对象是小学四年级学生，他们在上一节课已经学习过制作表格以及表格的调整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算，培养学生使用计算机进行快速统计、计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意识。根据本课知识特点，我将教学重难点放

2、在正确设置数据区域和小数处理。教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此，我在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式，以计算比赛的形式引入课题，激起学生的学习兴趣，并围绕数据计算设置一个个不同的计算任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生的合作交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而让学生获得真正的知识和能力。我根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，按以下几个步骤进行课堂教学：一、师生比赛，激趣导入。首先展示一份没有算出总分的成绩表，老师使用电脑跟学生使用其它工

3、具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。二、步步为营，导学达标。本环节分三步进行：第一步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。第二步：探究学习计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书、网

4、络求助等途径找出解决问题的方法。第三步：探究学习纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值。这一环节是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。在此过程中，我还非常重视学生学习方法的引导，让学生通过知识迁移、看课本、网络求助、小组求助等方法进行学习；同时，我还注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。三、综合练习，巩固知识。营造游戏气氛，让学生统计自己小组的身高，培养学生在生活中应用信息技术的能力。四、课堂小结，知识拓展

5、。学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神，始终倡导有效的教学，关注教学目标的达成度，达到教学高效果、高效率、高效益。 数据计算说课稿2 一、说教材（一）、教材的地位与作用1、教材：重庆大学出版社出版的初中信息技术第四版，本节内容数据的计算是初中信息技术第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的

6、数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：（二）教学目标1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。2、能力目标：根据计算机学科的'特点，通过：讲解演示实践结合，培养学生观

7、察能力、抽象思维能力和动手能力。3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。（三）、教学重点、难点重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算难点：能够根据需求选择和正确使用函数二、说教学对象八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性

8、认识。三、说教法本节课将在网络教室里展示，并以讲解演示实践为主线，通过讲解演示练习展评总结的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。四、说学法讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。 数据计算说课稿3 一、说教

9、材说教学内容、对象函数计算是江西科学技术出版社初中信息技术（八年级上）第3章第三节课。本节课是excel20xx当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握excel20xx的计算操作，就取决对本节课的学习情况。教材对象是八年级学生。说教学作用地位当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满足需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何创建工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性

10、认识。说教学目标学生掌握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求日期函数的用法。学生学会最小值函数、统计函数的操作。培养学生利用excel软件分析数据、处理数据和管理数据的能力。培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。培养学生主动思考，积极探索的精神。培养学生自主学习与合作探究的素养。培养学生动手操作的能力。使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐教学重点、难点重点能够根据需求选择和正确使用函数难点函数中单元格范围的选定二、说学法学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操

11、作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。学法分析（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过操作学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在操作中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。三、说教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，信息技术是属于综合实践课程内容之一，其课程注重的是知识、技能、能力，以及情感意识和创造力的培

12、养。依据本课教材的特点，我着重采用以下教学方法自学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。通过讲解、演示课堂实例，给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。任务驱动特别设计了针对难点的当堂练习，学生小组讨论探究，实现难点突破。提问法与启发引导相结合在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，

13、使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。四、说教学过程复习旧课，引入课题前面我们已经学习了excel公式计算的基本方法，在我们生活中经常要接触到各式各样的数据表，比如、教师工资的构成表、企业报表等，那么我们如何快速地求出。这就是我们这节课要学习的重要内容教师出示“月考成绩表”表格，请学生用公式求出这些数据的总和、平均值、最大值、最小值和三率等等。(目的一方面回顾一下excel公式计算的基本方法，另一方面让学生意识到利用excel公式计算该报表总和、平均值和三率很麻烦，且没有公式可以求出其中的最大值、最小值。)学生就会问教师有没有比较方便、快捷方法求出这些数据。我说肯定是有的，同

14、学们想不想知道是怎么操作的？（目的使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）新授课1明确目标，提出任务教师提供这个班某次月考数据成绩表，学生完成如下任务1、用sum 函数求出每个学生的总分。2、用average函数求出各学科的平均分。3、用max函数找出各学科的最高分。4、用min函数找出各学科的最低分。5、用today 函数得出制表日期。（二）实例演示利用sum函数求出每个学生的总分教师利用函数计算出第一个学生的总分。在教师讲解完之后，趁热打铁，引导学生归纳利用函数进行计算的一般步骤，并应注意在使用函数时单元格的选取范围。（目的通过既讲述又演示操作过程，让学生更易理解和掌握；根据结果，适

15、时提出问题，使技能点环环相扣，由浅入深，激发学生探索技能的欲望。）（三）巩固技能学生练习操作过程要求学生用sum函数求出其他同学的总分及各学科的总分。自主探究、合作交流、展示与评价对于其余四个函数的学习让学生利用自主探究、合作交流、展示与评价等方法进行完成。1、自主探究教师进行引导，把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈，进一步加深操作要领。2、合作交流把学生分为4个小组，每组设立一位电脑较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律，组内学生开展“合作”和“探究”活动，充分发挥学生的团结协作精神。3、展示与评价每个小组在完成任务以后，展示自己的作业，由学生自己进行比较，从而能够吸取他人长处，互相促进提高。（目的检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力，让学生掌握根据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破）课堂小结教师让几个同学展示练习步骤，师生共同评论，最后教师进行总结课本内容1、本节课学习了学习了五个常用的函数计算sum、average、max、min、today。2、能够根据需求选择和正确使用函数3、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键。（目的