全神贯注教学反思

1、全神贯注教学反思篇一：全神贯注教学反思范文?全神贯注?是一篇略读课文，要紧讲述了法国闻名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自己却全神贯注地工作， 不记得了挚友的事。 突出了他全神贯注的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，如此才能成功。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文要紧讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个咨询题是贯穿本文的重点咨询题。 因此在设计 教学时我花了较多的时刻考虑如何引导学生感悟。 在讲述本课时，我先介绍罗丹，欣赏他的 作品，什么缘故罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出

2、课题。导入局部花的时刻非常短， 但效果不错，自然过渡到课文。学习如此的略读课文最要紧是放手让学生自读自悟，读是最差不多也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读 等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知， 讲一讲课文要紧讲了一件什么事？指名讲，同桌互讲，顾及到一些根底较差的学生。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生寻出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象讲话:你听到了他在讲什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的咨询题差不多上为了引导学生讲出自己的感受。 学生汇报过程中也

3、出现了许多亮点：罗丹一会儿向前,是在多角度、多层次地观看女像， 反反复复地琢磨该如何样修改自己的作品。 吱吱直响，手不停地挥动，更把罗丹工作时的兴奋和兴奋刻画得淋漓尽致。 罗丹浑身用力，专门兴奋。他越干越有劲，越干越兴奋说明罗丹专门投入，了修改女像的工作中，时刻对他来讲全然不存在通过对这些词句的深入理解和对句子的有感 情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激qing而折服。一节课，能够讲从备课开始一直到与名师交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启发。自身还存在一些咨询题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。我在引导学生谈办法谈感受的环节做得不够好，引导语缺少激发性，以至于答复咨询题

4、的学生面非常窄，有很多学生无话可讲，事实上当学生不明白要讲什么的时候，老师能够先做示范， 学生明白的方法，明白了能够从哪些角度开始讲，自然有很多话，很多方法要和大伙儿交流。另外在课堂上不够灵活，学生回到出现亮点的时候没有及时抓住，课堂生成处理不够迅速，不够灵活，在以后的课堂上一定时刻提醒自己多给学生讲的时机，给他们发挥想象考虑的时机，多关注学生的方法，如此的课堂才会是喧闹的，活泼的，才是真正属于学生自己的课堂。?全神贯注?这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全不记得了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我

5、们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作 态度和对艺术执著追求的精神。一会儿后退，他他把地板踩得吱吱直响那么讲明 全身心的投入到针对那个单元的习作：写一个你敬佩的人。我专门设计了在?全神贯注?这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在第二段中没有出现全神贯注那个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把全神贯注诠释得淋漓尽致，是个非常好的值得学习的段落。读写结合的课，读是专门重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中， 由于我打算要留足够的时刻让学生写，因此在对句子的解析中，差不多上略略带过，讲到了词时差不多上点到为止，因而造

6、成了老师导得浅薄不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。篇二:?全神贯注?这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里 做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全不记得了客人的事。 文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神， 使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态 度和对艺术执著追求的精神。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文要紧讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗 丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个咨询题是贯穿本文的重点咨询题。因此在设计教学时我花了较多的时刻考虑如何引导学生感悟。在讲述本课时，我先介绍罗丹，欣赏

7、他的作品，什么缘故罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入局部花的时刻非常短，但效果不错，自然过渡到课文。学习如此的略读课文最要紧是放手让学生自读自悟，读是最差不多也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读 等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知， 结合概括课文要紧内容的方法，讲一讲课文要紧讲了一件什么事？指名讲，同桌互讲，顾及到一些根底较差的学生。因为在第二段中没有出现全神贯注那个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把全神贯注诠释得淋漓尽致， 是个非常好的值得学习的段落。本课最重要也是最可能出现亮

8、点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生寻出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。 你从这些句子中读出了什么？想象讲话：你听到了他在讲什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的咨询题差不多上为了引导学生讲出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹一会儿向前， 一会儿后退，他是在多角度、多层次地观看女像，反反复复地琢磨该如何样修改自己的作品。他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动，更把罗丹工作时的兴奋和兴奋刻画得淋漓尽致。吱吱直响那么讲明罗丹浑身用力，专门兴奋。他越干越有劲，越干越兴奋说明罗丹专门投入， 全身心的投入到了修改女像的工作中， 时刻 对他来讲全然不存在通过对这些词句

9、的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。同时，我还引导学生体会：细节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。针对那个单元的习 作：写一个你敬佩的人。 我专门设计了一个读写结合的片段练习：描写你熟悉的一个人学习或工作时情景，习作中，学生能抓住人物的动作、神态写具体。这节课的教学，实现了阅读 教学和作文教学的有机结合。篇四:?全神贯注?这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全不记得了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作 态

10、度和对艺术执著追求的精神。略读课文具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文要紧是引导学生运用精读 课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式， 教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时刻，更大的空间留给学生自己。在教学?全神贯注?时，我就给足学生充分的自主阅读时刻，引 导学生初读课文，读通课文，接着让学生默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比拟到位。略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。然而略读教学讲究简、略，并不 是讲就不需要有精、细的局部，最理

11、想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。在?全 神贯注?的教学中，我精心选择了描写罗丹神态、动作的句子，引导学生细细品读、感悟、 内化，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏 陶、语言感悟与方法习得上到达比拟理想的效果。课文中最后一句话，是揭示道理的一个句子。就让学生读读句子，讲讲自己的感受，学生的理解往往只会空洞地停留在外表：我们做情况应该全神贯注。为了让学生切实体会到句子的含义，我设计了讲话内容，让学生讲讲在日常的学习、生活中，有哪些情况值得我们全神贯注地去做的。联系生活，使学生情感得到升华。这节课我觉得存在的咨询题有，一是理解中的指导仍过多，二是小练

12、笔写作方法渗透得不 够自然。这一堂课下来， 我想教学略读课文， 教师更应放手让学生自主学习，要围绕课文的 重点、难点，引导学生读书、考虑、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。 要留给学生充分的自读时刻和学习讨论时刻，鼓舞学生采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。略读课文的教学将教师推到一个更隐蔽的角落，学生站在更亮的舞台中间。篇五:?全神贯注?一文，抓住法国闻名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我非常想通过罗丹对工作的专著来教育我的学生在学习 中也应该集中自己的注意力围绕这篇课文的特点， 我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，

13、重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓舞学生主动参与，学生有创意地演，充满激qing地读，大胆地发表 见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。教学中，我引导学生寻出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹一会儿向前，一会儿后退，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地观看女像，反反复复地琢磨该如何样修改自己的作品。他把地板踩得吱吱直响， 手不停地挥动，更把罗丹工作时的兴奋和兴奋刻画得淋漓尽致。吱吱直响那么讲明罗丹浑身用力，专门兴奋。 不停地挥动，讲明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激qing而折服。紧接着，我咨询学生：你们有没有过如此的亲身感受？学生们议 论纷纷，争先恐后地举手。有的讲：有一次，我在考虑一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿 咬笔杆，没有思路的时候就非常急燥，有了方法快乐得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈 妈走到我周围都没觉察。老师，我也有过如此的感受。上一次，为了预备青年宫的舞蹈竞赛， 我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下