教师的专业知识与教学实践ppt课件_第1页
教师的专业知识与教学实践ppt课件_第2页
教师的专业知识与教学实践ppt课件_第3页
教师的专业知识与教学实践ppt课件_第4页
教师的专业知识与教学实践ppt课件_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教师的专业知识与教学实际教师的专业知识与教学实际贵州师范大学数学与计算机科学学院项 昭一、教师的专业知识与教学实际教师知识学科取向的“内容知识代表人物：舒尔曼、格罗斯曼等实际取向的“默会知识代表人物：施瓦布、舍恩等1.学科取向的“内容知识 学科知识 主要指学科的内容知识； 学科教学法知识 指把学科知识加工转化为学生可以了解的教学法知识； 课程知识 指对教材和教学方案的掌握；1.学科取向的“内容知识 普通教学法知识 即使用于各学科的教与学的原那么和技艺； 学习者的知识 包括学习者的特征和认知，学习者的开展和动机； 教育环境的知识； 教育目的、目的和价值的知识；1.学科取向的“内容知识 获取“内容

2、知识的主要手段是教师学习外在已有的知识体系，它具有实际性、系统性、严密性、客观性等特点。2.实际取向的“默会知识 教师个人的教育信心； 教师对自我的了解和调理认识； 教师对学生的感知和沟通才干； 教师应对多变的教育情境的教学机智； 教师在教学活动中对“内容知识的了解，把握和运用战略； 教师在日常行动中展现的批判、反思精神；2.实际取向的“默会知识与“内容知识相比，“默会知识的来源是教师个人在实际过程中，经过与环境的对话与交流，在不断反思的根底上逐渐生成的，具有实际性、情境性、模糊性和个人性的特点。3.讨论1“内容知识与“默会知识的根本观念及质疑价值取向基本内容主要特点获取途径相互关系内容知识默

3、会知识3.讨论2我国学者的一些相关研讨林崇德、孙继亮提出本体性知识本体性知识条件性知识条件性知识实际性知识实际性知识学生身心开展的知识教与学的特点学生成果评价的知识3.讨论 钟启泉、吴刚平等人在制定中，将相关课程分为4类教育理念教育理念教育知识教育知识教育才干教育才干教育实际教育实际二、叶圣陶语文教学实际思想 叶圣陶提出的根本实际活动包括 培育才干的事必需继续不断地做去学习国文必需多多阅读、多多学做。做：做：练习：练习： 练习不是单纯操练，而是经过“练习加深对课文的了解，表达本人的感悟，发现本人的心得。二、叶圣陶语文教学实际思想训练：训练： 所谓训练。第一，必需讲求方法；第二，必需使种种方法成为学生终身的习惯。实际：实际： “凡是才干，总要在实际中锻炼，实际的最终目的是化间接阅历为直接阅历 ，并内化为才干，“供本人受用。二、叶圣陶语文教学实际思想用：用：“学语文为的是用，就是所谓的学以致用。行：行：“言语文字的学习，出发点在知，而终极是在行。二、叶圣陶语文教学实际思想这里应注重教学实际中的几对关系： 学生主体和教师主导的关系 课堂教学与现实生活的关系 知识与实际的关系 独立学习与协作学习的关系三、教师的教学实际 课堂教学实际 课堂教学根本技艺 教学科研实际教学设计教学

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论