冀教版五年级数学上册口算练习

1、X 二4-7=4-100=- =X8=4-2=4-28=-?= =x =4-5=X 二4-41 =+=-r 4=4-13= _X 二X8 =X=X= 4-=+=X2=二X =6 X =X =X100=X =X100=x =104-20=244-15=X10=二二 2二4-=4-=X100=X8=二X4=x= -?=x=x =X =二X X4=X=( + ) X= 0-?=94-4-4=1四X = =4+=161 -? = +1 =*-93 4-=104-25=-?=04-=4-14-4=1X -1x =X5 =五 =25X44- X4=X 6 =4-= =X4 =25X X0 =X4 =. 二

2、X2=十=2=X =-=2= 1,2- =4-7=XX0 =+=4-100=六20=+7=+ =X =x =+3=X =X7+=5X =X5二I 二十二X 二七 _2一 二4-=43 X =X =X8二99+ =6X =X4 =4X X =X 8 =X 40=r =8X =X4=X3 =4-3=:=八4-4=X =-?51 =X50=X := =4-=-3=X3=55X=+=2-? 5=8X =义100 二30X =0X =X5=九;二X 二20X 二一164-=X5=X4=64-10=十二4-8=X =X 12=X6二15 2 二X1000=xn X2 3H xn 一 2XH xn 3X“

3、xnX5“ X H X5U XH一八X H X3U XX4= xn X X6H xn XH xn 200 X n X n X n xn XX n xn X4U 5XUX 5IIXII-+11 x -I- x -5XIIXII+IIXII+II-I-IIX.|.II IIX X o II5III-II十三+ =X100 =+ =十四X8 =X3=4X =X =十五= +xx =X2二X10=X4=X100=X10=X1000 =X = X = X = X =X25=+ = =X4= X =X =X4=X10 =X = OX =12= X = X =X (5X= 7X= X= X=X =7X=+=

4、 X =9X=10X =X= X= 0X=X= +2=7 7 77 一10X=35 X= X =十六x =X 二X 二 X 二x =x =x =X 6=X=X5=X1000=x =X =X4=x =X3=0X =X =X X4 =1- =十七xo=X =X =80X =X7=X4=XX200 =-15 =X =4X =+ =X4=4X =X8=X4 =X0=X3 =X =*十八0 X =3 + 4 =X 0 =1 X =X3 =X =9X =+ = X5 =X1 = 7=*: 4 =X 6 =*= XOl=X6 =X=+=X£= 4-17=ZX= X一+OX =8X9X=X=X =X

5、 =VX X=£X=XT 二=x =x =x=XO-X=X=zx=x=X *=9X="T= 9 X= 二 十 66 X=I -r= -rO = -r= 934-01仁=+£64-=I t-= 4- LL- -_ = -r= X=£X =:0=X二十二X 二+=X 二3X 二 3X4=X =-=X4=4-10 =X80 :=77 4- =580 + 290=+X18 =X= +=二十三99 X =4-10 =X =X1000 =93 =2-?100 = 12 =*X100 =*18X*X25 = _ _ 二十四-r6=-r =X5=X1000=XX=X4=

6、X =X3=ox =X二义二义2二104- =354- =单元梳理课一、单元梳理课的定义单元梳理课是在学生经历了某单元或某一阶段的学习后，学生在 教师的引领下，自主、合作梳理单元知识与技能、构建数学思维 网络。这节课不是简单地知识与回顾，而是学生们自主梳理，展 示自我的舞台，学生在相互交流、分享、展示和评价的过程中， 将一单元的知识形成整体的网络系统，发现、提出、分析、解决 问题能力得到进一步的提高。二、单元梳理课的意义1、单元知识梳理能够加深学生对知识的理解。2、单元知识梳理可以使知识系统化。三、单元梳理课的原则1、关注梳理方法。2、鼓励学生自主、合作梳理知识。3、注重学生数学水平的提高。四

7、、单元梳理课的特点1、再现性。2、才既括性。3、系统性 4、综合性五、单元梳理课的教学流程1 .课前自主梳理。这部分内容教师课前要根据班级学生的实际情 况和本单元的重、难点，精心设计课前尝试小研究作业，内容包 括知识点的梳理以及典型题和易错题的梳理。学生梳理的形式不 限，可以是文字式、表格式、画图式等，总之放手让学生采取个 人喜欢的方式进行梳理，调动学生的积极性和主动性。2 .组内交流完善梳理。在交流的过程中，吸取他人的长处，比如 知识点整理的疏漏，解题技巧的妙招，透过生生的思维碰撞，完 善个人的知识梳理，解决小组中同学之间存在的问题。3 .班级交流提升梳理。各小组汇报小组中的知识梳理，提出本单 元应该注意的问题以及典型题和易错题等，形式可以是展示，提 问和质疑等多种形式。这一环节有助于学生进一步领略单元知识 的全貌，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。4 .应用拓展。教师根据本单元的知识结构，题型特点及易错、易 混题型，设计层次不同、形式多样的练习题，帮助学生强化所学 知识，提高教学效果。5 .回归个人整理。经过小组学习、全班交流及应用拓展后，学生 结