《清平乐_村居》第一课时教学详案

1、?清平乐村居?教学预案执教：市安澜路小学敏一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出本首词的节奏与韵味。2. 学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥，借助画面与注释， 了解词的大意。3. 在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体会 词人对这种安宁生活的向往。二、教学重难点：1. 通过朗读、联想、感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情， 同时到达熟读成诵是本课的训练重点。2. 重视多元化朗读，让学生在朗读中感悟田园生活的意境。三、教学过程课前积累：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一一叶绍翁?游园不值?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。万里?小池?停车坐爱枫林晚，霜叶红

2、于二月花。杜牧?山行?忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参?白雪歌送武判官归京?投影出示，学生自由诵读同学们请看屏幕，这些古诗名句，请自由诵读。学生自由诵读读这些诗句，有什么感受？生自由表达，2、3人为宜是啊，中国的古诗词真的是很美。在刚刚诵读的这几行诗里，我们就感受到了四季的 风情变幻，引发我们无尽的遐想。读诗句，想画面，读中想象，是我们学 习诗词的一种重要的方法。同学们都准备好上课了吗？生：好了！好，上课！一预习交流，提醒课题，初识宋词1. 出示高鼎?村居?，齐读古诗。师：请再看屏幕，这首诗熟悉吗？生：熟悉。师：谁来读一下？一生读师：透过这首诗，你看到怎样的画面？生说 师：你喜欢这样的生

3、活吗？喜欢为什么？生说师：请你带着你的想象与感受，再朗读下这首诗。生朗读师：声情并茂的朗读把我们带进了诗境。同学们，让我们带着自己的 想象与感受一起诵读一下。全班诵读师：读的真好！2. 出示?清平乐村居?师：我们来看下今天要学习的容。出示?清平乐 村居?师：都预习了吧？生：预习了师：谁来读一下？生读。相机正音，重点注意“相媚好、“翁媪 “无赖、“卧剥。谁再试试？生读好，一起读。师：这是一首词。这首词与高鼎的这首?村居?的诗有什么相似之处? 又有哪些不同呢？请同桌合作交流下。一样之处：题目中都有“村居；都是写乡村生活的；都押韵 不同之处：词的题目中多了“清平乐；诗的每行字数一样，词的句 子有长有

4、短；词分上下两段上阕、下阕，也叫上片、下片3. 根据学生的交流情况，结合预习，相机引导认识词的一些特点。师：你同学们真了不起，一下子能体会到它们这么多的一样之处。那发现了哪些不同呢？生说师：知道这个“清平乐是什么吗？谁预习到了？【词牌名。词牌，就是词的格式的名称。词总共有一千多个格式这些格式称为词谱。人们 为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。】师：词的句子有长有短真是个了不起的发现！正因为这个特点， 所以词，又叫长短句。和高鼎的这首诗比较比较，读一读，体会下这样的 长短句读起来你有什么感受？生自由表达，说得有道理即可。如：更有 韵味，更有节奏感师：通过预习我们知道这首

5、词的作者是一一生：辛弃疾谁给我们简单介绍下？辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，今天的人。 21岁参 加抗金义军，后来投归南宋。一生做了很多官，为人正直，常遭小人陷害。 他写的词热情洋溢，大方激昂，以豪放为主，富有爱国热情。?清平乐 村 居?是作者晚年隐居在地区闲居农村时所写的。二变式朗读，想象画面，初涉词境1. 辛弃疾笔下的“村居又是一幅怎样的画面呢？现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，声音响亮。引导评价，相机突出指导“谁 sh e i、“莲蓬pe ng的读音2. 播放朗读录音，听读、评价：师：下面我们来一起欣赏下录音朗读，听完，请说说你的感受。生自由表达，师

6、随机引导是的，词和诗一样，读起来音韵和谐，富有节奏。甚至词的这个特点更加明显。我们读的时候一定要注意。示现这首词朗读时的节奏划分3. 男女生读，读出节奏，读出韵味。根据读的情况，简要评价。三品悟词意，呈现画面，领悟词境1. 同桌交流，读懂词句：师：当然，要真正读出这首词的韵味，我们需要读懂它。通过预习， 你读懂了什么？还有哪些问题？请同桌交流一下。学生同桌交流师：谁来说说？根据学生汇报，相机点拨。三五个学生即可，抓要 点：溪上青青草一一环境优美；吴音一一吴地的方言语音；相媚好一一情 感融洽，快乐、满足；翁媪 图文对照理解；无赖 无忧无虑，天真、 活泼、顽皮，指导看图师：同学们不简单，抓关键词句

7、，图文对照，发挥想象，通过自学和 互助学习，根本上读懂了这首词。2吟诵感受，呈现画面师：下面就请你们低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下， 你仿佛看到了哪些画面？生读后自由表达，教师引导归结为这样的一些画面：相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图，板书呈现：青青草、相媚好、 锄豆、织笼、卧剥2. 引导质疑，小组讨论：从“茅檐低小这句看，这一家农户的生活 比较清苦，但为什么这对老夫妻感到快乐和满足呢？小组交流讨论3. 组际交流，想象入境：1在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会 聊些什么呢？2情境表演加上动作和神情四吟唱背诵，拓展诵读，沉醉词境1. 配乐诵读：师：前面我们通过交流知道，词牌是符合某种格式的词谱，词是可以 用来配乐歌唱的。同学们想不想唱唱这首词啊？咱们一起来欣赏下这优美 的旋律吧！会唱的一起唱哦！生吟诵歌曲2. 拓展延伸：师：辛弃疾隐居期间，还写了许多反响农村安宁、美好生活的词。这 里教师给大家推荐一首他的?西江月夜行黄沙道中?，请结合注释读一读，谈谈自己的