小学数学发展学生核心素养初探

1、小学数学开展学生核心素养初探摘要：核心素养理念运用于小学数学的教学，有利于转变应试化的教育模式，促进学生全面开展。因此，小学数学教学中教师要以培养学生良好的学习态度和习惯、培养学生良好的数学思维、培养学生自主学习能力等为目标，开展学生数学核心素养，促进小学数学教学改革。关键词：小学数学；核心素养；意义；对策自2021年“核心素养一词被提出以来，国内学者掀起了研究核心素养的热潮，力求通过开展学生的核心素养，促进学生的全面开展，促进教育的改革。有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。诚然，和传统落后的应试教育模式相比，核心素养理念的提出，具有鲜明的时代优势，是新课程改革“知识与技能、

2、过程与方法、情感态度和价值观三维教育目标的深化，是现代教育改革的核心力量。小学数学应当基于核心素养的要求，设法多维度努力开展学生的数学核心素养，多管齐下促进学生的全面开展，推动小学数学教学良性改革。一、小学数学核心素养的内涵核心素养一词当前根底教育界提得较多，其具体内涵是什么呢？根据有关文件，核心素养是指学生应当具备的，能够适应终身开展需要和社会开展需要的品格与关键能力。核心素养是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教育目标的进一步深化，是促进学生全面开展的重要举措。就小学数学的教学而言，学生的数学核心素养，是指学生在数学学习中形成的，能够满足未来开展和社会开展的知识、能力

3、等，如数学知识、数学技能、数学思维和思想、数学的精神和态度等。小学数学教师应当尽可能结合数学学科核心素养的要求，培养学生相关的数学能力和品格，促进学生全面开展。二、小学数学教学中开展学生数学核心素养的意义一有利于改变应试化的教育模式一直以来，在应试教育理念的影响之下，小学数学的教学一直难以摆脱应试教育的束缚。以知识传授为核心的数学教学模式，过度重视了知识的传授而无视了学生的能力成长、无视数学思维的形成以及数学态度和价值观的培养。以知识培养为唯一目标的数学教育模式，与当前国家教育改革的大政方针是背道而驰的。而核心素养理念运用于小学数学的教学，教师在数学教学中，既要注意打牢学生的数学根底知识，又要

4、注意加强对学生能力的培养，以及数学思维、思想、态度和价值观培养，有利于改变过去应试化的数学教育模式，构建现代化的数学教学课堂。二有利于培养全面开展的人新课程改革明确提出：教师在教学中，应当以“培养全面开展的人为教育改革的核心。在新课程改革不断深入开展的教育背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教育目标的提出，明确了现代教育改革的根本方向。在此背景下，作为新课改三维教育目标进一步深化的核心素养理念，将其运用于数学教育领域，有利于诠释现代数学教育的内涵，指明现代数学教育的根本方向：将关键能力和必备品格的培养作为教师教学的核心任务。因此，笔者认为：核心素养理念运用于小学数学的教学，有

5、利于培养全面开展的人，促进学生综合素质的不断提升。三、小学数学教学中开展学生数学核心素养的对策结合核心素养的内涵可知：核心素养是学生适应于未来社会的关键能力和必备品格。因此，教师在小学数学的教学中，开展学生的数学核心素养，应当从关键能力和必备品格入手，促进学生的全面开展。一培养学生良好的数学学习态度和学习习惯小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，在小学数学的教学中，开展学生的数学核心素养，促进小学数学教学的可持续开展，需要教师在教学中，积极培养学生良好的数学学习态度和学习习惯，让学生受益终身，且能够为今后的数学学习和生活所用。首先，教师应当培养学生良好的课前预习习惯。所谓“凡事预那么立，不预那么废

6、，预习在学生知识学习的过程中至关重要。有效的预习，能够让学生对所学习的数学知识有的放矢，提高学生的数学学习效率。因此，在数学学习的启蒙阶段，教师首先要培养学生良好的课前预习习惯，为提高学生学习质量奠定根底；其次，认真听课的习惯。对学生的学习而言，把握了好的学习方法和学习习惯，势必能够取得事半功倍的效果。认真听课的习惯，有利于让学生深入把握数学知识，提高学习效率，到达事半功倍的效果。因此，教师在小学数学的教学中，应当培养学生认真听课的习惯。而要到达这样的教学效果，需要教师不断创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果；第三，课后复习的习惯。课后复习是对学生所学习数学知识的稳固和深化，教师

7、在小学数学的教学中，应当让学生加强课后稳固学习，进行拓展练习，拓展学生数学思维，提高学生数学学习效果。二创新教学方法，培养学生数学思维数学是思维的体操。开展学生的数学核心素养，需要教师在教学中，积极培养学生的数学思维，促進学生综合素质提升。笔者在执教小学数学的教学中，主要是通过以下两个途径拓展学生的数学思维：首先，课堂提问、追问的方法，即问题导学法。对于小学阶段的学生而言，教师科学有效的提问，有利于激发学生主动思维和思考，培养学生数学思维。教师在进行课堂提问的过程中，应当采取提问、追问等方法，一步一步引导学生思维，促进学生数学思维能力的形成；其次，进行课外拓展训练。学生数学思维的形成，不是一朝一夕的，而是一个长期的过程。小学数学教师在教学中，可以在课后给学生布置一到两道利于拓展数学思维的练习题，让学生在课后思考，尝试解决。在下节课时，教师再给学生讲解解题的方法，这对拓展学生的数学思维具有积极的作用。此外，在实际教学过程中，小学数学教师还应当着重关注学生自主学习能力的开展问题，要设法调动学生的主观能动性来学习数学，培养其数学学习能力，提升其数学素养。综上可知，从核心素养的视角来看，小学数学教师应当以核心素养的培养为目标导向，深入分析和