“增强体育教学趣味性”之初探

1、“增强体育教学趣味性”之初探现在科技越来越发达，但许多学生的体质却越来越弱，部分是由于大部分时间用于文化课学习或业余时间用于玩手机、电脑等而忽略了体育课，很少参加体育活动，久而久之造成学生体质差，为了体育达标不得不被动运动，甚至在体育课上有“厌学”的现象；还有一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法枯燥无味，引起学生厌倦甚至反感。因此体育课上如何吸引学生，是一个值得探究的问题。怎样才能让学生喜欢上体育课呢？下面就培养学生对体育的兴趣谈几点粗浅的认识。1. 充分利用现有场地，精心设计教学。体育器材、场地等是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。目前大多学校的体育场地虽

2、然有所改进，器材也买进了不少，但数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求，体育教育资源是相当匮乏的。在这种情况下，就要充分利用场地，巧用器材，才能更好地完成教学。所以教师要转变体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。如横向使用沙坑。大多学校有一只沙坑，各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有三四次练习机会，如果能换成横向使用沙坑，每次几名学生同时练习，课堂效率就能大大提高了。2. 调动学生积极性，培养提高自信心。教师在教学中对学生的思想、行为、个性和学习等方面施以鼓励，通过激励为学生创造一种兴奋的心理状态，从而诱发

3、其内部的“小宇宙”，最大限度调动他们的积极性和主动性，提高教学效果。如“特殊”体型的学生，教师要对学生抱有信心，在教学中要善于发现和利用他们的闪光点，对这样的学生上课要求适当降低，运动过程中多关注他们，一旦发现他们的一点进步就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感、自信心，逐步克服他们的畏惧心理，使他们认识到即使身体条件比较差，也能得到应有的发展。3. 增强教学语言和动作设计的趣味性。3.1 增强语言的趣味性教师要根据活泼好动，模仿能力强的特性，在教学示范讲解的要生动传情，富有神韵，这样才能强有力的吸引住学生的注意力。如在讲解“俯卧撑”这个动作时，为了加深学生的印象，故意说“俯卧撑”说成“活不成”，引

4、起学生的哄堂大笑增加教学的吸引力。要使体育教学有实效，就要把学生的心吸引过来，使?W生乐学。学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。3.2 增加动作设计中的趣味性体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，。学生的模仿能力强，要多运用直观演示的教学手段，可以从设计动作的难度，动作的新颖性，动作的象征性入手，鼓励学生们要大胆地去模仿，去想象，去创意，就会收到有力的效果。如在教“前滚翻”时，出个谜语让学生猜： “两手用力撑， 两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。4. 让学生的亲身感受和成功感来激发兴趣。经常参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的社团，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，如在成立田径队，跆拳道社团等，通过学生的亲身感受来进行说教，使学生易于接受，会自觉地加入爱好体育的行列，这就更加调动了学生学习体育的兴趣。学生学习体育的兴趣不但在于自身的爱好，而且还在于教师的诱导，学生通过努力，获得成功或取得成绩时