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文档简介

1、“管理信息系统”课程教学探索一、“管理信息系统”课程分析管理信息系统是一门融计算机科学、网络通讯技术、管理信息科学、系统科学为一体的综合性课程。 是高职院校计算机信息管理、信息技术、电子商务等专业的核心专业基础课。 由于该课程有很强的应用实战背景，深入的理论知识含量，具知识点多、综合性强、实践应用等诸多特点于一身。因此，在实际教学过程中，学生往往感觉学习枯燥，课堂参与度低，教学效果并不显著。二、学生学情分析高职高专教育下学生情况主要可以概括为：知识水平参差不齐，学习缺乏自主性、自觉性， 学习情绪化严重；对专业性强的课程兴趣高，实践动手能力强。 根据此情况对管理信息系统课程的理论和实践安排应尽量

2、合理化，以保证学生的学习热情。三、课程教学方法的探索（一）案例教学法。管理信息系统课程中大部分章节的理论性很强，操作性比较弱， 内容抽象。因此，为了使教学内容易于理解，可以将理论内容进行比较、拓展、总结等，并通过举例加深学生的印象，增强其认识与记忆。例如在讲解系统工程的概念及应用时，除了介绍定义及思想外， 还将系统工程在我国古代的经典应用的小故事如都江堰建造、田忌赛马穿插在理论内容中， 运用视频与图片讲故事内容进行展示，让学生真正体会到系统工程的现实作用。（二）项目教学法。管理信息系统中除理论课程外还包含一部分实训课程。 为了培养学生理论联系实际的能力，可以在教学过程中为学生设置项目，通过项目

3、的完成巩固理论知识，增加实践能力。教师要合理安排项目内容，监督项目进度，使之与教学相适应。学生能将课堂所学的理论知识很快与项目实践相结合，做到学有所用， 从而极大地提升自己的学习热情，发挥自己的想象力和创造力。例如在课程实训时，教师可以给学生布置项目，如：开发学生管理系统“选课系统”等。学生以3 人为一小组，从可行性研究-> 需求分析 -> 模块设计 -> 详细设计，体验一个项目从无到有的创建过程。整个项目的完成贯穿着整门课程重点知识，紧扣理论教学主题， 加深了学生对理论知识的理解， 又丰富了学生的实践知识和认知能力，激发了学生的好奇心和求知欲。同时，通过团队合作，既增进了学

4、生间的友谊，又提高了彼此的协作能力。 图 1 对课程各个部分典型的案例与项目应用进行了举例说明：（三）改进考核方式。成绩的评定是教学过程中的重要环节，作为高职院校，我校非常注重学生多方面技能培养。 管理信息系统的学期总成绩不再以期末的理论考试为主。 成绩的组成分散在整个学期的教学过程中，由平时成绩、项目实训成绩和期末成绩组成， 比例为 2：2：6。在平时与项目实训中学生参与活动的态度，团队的协作能力、解决问题的能力、 综合分析能力都在评定范围内， 这样使学生养成良好的学习习惯和认真负责的学习态度，全面提升学生的综合素质。四、总结实践证明，以上教学方法已经在管理信息系统课程教学中发挥出巨大的优势。通过案例、项目教学法以现实生活中学生乐

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