高考物理总复习 考查点13 电场考点解读学案

1、.考察点13电场考情分析测试内容测试要求考情分析电荷电荷守恒A14年T14库仑定律A14年T16、17年T15电场电场强度电场线A14年T15、15年T15、16年T16/T17、17年T16知识梳理考点1电荷电荷守恒A1自然界仅存在_种电荷用丝绸与玻璃棒摩擦后，玻璃棒带_电荷；橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带_电荷电荷间的互相作用表现为：同种电荷互相_，异种电荷互相_2电荷量是指：_，电荷量的单位是：_，符号：_，元电荷e_，所有物体带电量都是元电荷的_倍3大量事实说明，电荷既不能_，也不能_，只能从一个物体_到另一个物体，或者从物体的一部分_到另一部分在转移的过程中，电荷_不变这个结论叫做电荷

2、守恒定律4使物体带电方法有三种：_带电，_起电，_起电无论哪种方法都是_在物体与物体之间转移或者从物体的一部分转移到另一部分，但电荷的总量_【典例1】与丝绸摩擦后的玻璃棒带上了正电荷，这是因为 A丝绸上有些正电荷转移到了玻璃棒上 B玻璃棒上有些正电荷转移到了丝绸上 C丝绸上有些电子转移到了玻璃棒上 D玻璃棒上有些电子转移到了丝绸上【解析】摩擦起电的本质是物体间电子的转移和得失在用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒上电子转移到了丝绸上，玻璃棒因缺少电子而带正电，丝绸因有多余的电子而带负电【答案】D【点拨】考察摩擦起电的本质及对电荷有关概念的理解【变式1】两金属小球所带电荷量分别为3Q和Q，将两小球接触后，

3、它们所带的电荷量一共为 A3QB2QCQDQ【典例2】如下图，在带电荷量为Q的带电体C右侧有两个互相接触的金属导体A和B，均放在绝缘支座上假设先把A、B分开，再将C移走，那么A、B带电情况是AA、B两导体均不带电 BA带负电，B带正电 CA带正电，B带负电 DA、B带同种电荷【解析】由静电感应，当带电体C靠近A时，会在A左端感应出负电荷，同时在B右端感应出与A等量的正电荷假如先别离A、B后，再将C移走，那么A、B会带上等量异种电荷【答案】B【点拨】考察感应起电有关概念的理解【变式2】典例2中，假设先将C移走，再把A、B分开，那么A、B带电情况是 AA、B两导体均不带电 BA带负电，B带正电 C

4、A带正电，B带负电 DA、B带同种电荷考点2库仑定律A1内容：真空中两个静止点电荷之间的互相作用力，跟_成正比，跟_成反比，作用力的方向在它们的连线上，这就是库仑定律2公式：F_，公式中k叫做_，其数值为_N·m2/C2.【典例3】2019·南通模拟带电体A固定在绝缘支架上，用一根绝缘丝线将带电小球依次悬挂在1、2、3、4、5、6六个不同的位置，丝线偏转情况如下图小球在不同位置时受到带电体A的库仑力A方向不同，离A越远库仑力越小 B方向一样，离A越远库仑力越小 C方向一样，离A越远库仑力越大 D方向不同，离A越远库仑力越大【解析】两侧的小球偏转方向不同，说明点电荷间的库仑力

5、方向不同；丝线与竖直方向的夹角为，越大，说明F越大，故点电荷间的库仑力随间隔 的增大而减小【答案】A【点拨】考察库仑定律的理解与运用【变式3】两个点电荷所带的电荷量分别为Q1和Q2，二者的间隔 为R，那么下面的说法正确的选项是 A间隔 不变，电荷量分别增加为原来的2倍，库仑力变为原来的4倍 B间隔 不变，电荷量分别增加为原来的2倍，库仑力变为原来的2倍 C电荷量不变，间隔 增加为原来的2倍，库仑力变为原来的4倍 D电荷量不变，间隔 增加为原来的2倍，库仑力变为原来的2倍考点3电场电场强度电场线A1电场：电荷周围存在_其性质是对放入其中的_有力的作用2电场强度的意义：描绘电场的_，是_矢或标量3

6、电场强度的定义：放入电场中某点的电荷受到的静电力与电荷量的_4定义式：_，单位是_5方向规定：电场中某点的场强方向跟_电荷在该点所受的电场力的方向一样；与_电荷在该点所受的电场力的方向相反6电场强度与放入电场中的_无关，它的大小是由_来决定的7引入电场线的意义：为形象地理解并描绘电场中各点电场强度的_和_，法拉第采用了一种简洁的描绘电场的方法实际并不存在8电场线的特点：电场线从_或_出发，终止于_或_；电场线在电场中不相交；电场线上某点的_方向反映该点的电场方向；在同一幅图中，电场强度较大的地方电场线较_，电场强度较小的地方电场线较_9匀强电场：电场强度的_和_都一样，匀强电场的电场线是_平行

7、直线10几种典型电场的电场线【典例4】在电场中P点放一个电量为q3.2×108 C的电荷，受到电场力大小为F8×106N，该力的方向跟P点电场强度的方向_；P点电场强度大小为_；假如在P点放q6.4×108 C的正电荷，那么它所受的电场力的大小为_；方向跟过P点的电场强度方向_；假如拿走放在P点的电荷，那么P点电场强度大小为_【解析】根据电场强度定义式E250N/C，由于电荷带正电，所以电场力与场强方向一样由FEq，当带电量为q6.4×108 C时，F1.6×105 N，方向和电场强度方向相反电场强度由电场本身决定，所以当P点的电荷被拿走，电场

8、强度不变【答案】一样250N/C1.6×105 N相反250N/C【点拨】考察电场强度由电场本身决定，与放入其中的试探电荷无关，并能判断放入电场中的电荷受力方向与大小【变式4】电场中有一点P，以下说法正确的选项是 A假设放在P点电荷的电荷量减半，那么P点的电场强度减半 B假设P点没有试探电荷，那么P点的电场强度为零 CP点的电场强度越大，那么同一电荷在P点所受到的电场力越大 DP点的电场强度的方向为试探电荷在该点受到的电场力的方向与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期

9、小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【典例5】2019·宿迁模拟用电场线能很直观、很方便地比较电场中各点的场强大小与方向如图是两个不等量异种点电荷形成电场的电场线，A、B是电场中的两点，那么AEA<EB，方向不同 BEA<EB，方向一样 CEA>EB，方向不同 DEA>EB，方向一样【解析】电场线上某点的切线方向反映该点的电场方向，故

10、A、B两点处电场强度方向不同；在同一幅图中，电场强度较大的地方电场线较密，电场强度较小的地方电场线较疏，故EA>EB.【答案】C【点拨】考察电场线的特点：电场线上某点的切线方向反映该点的电场方向；在同一幅图中，电场强度较大的地方电场线较密，电场强度较小的地方电场线较疏加强对电场线特点的理解与运用【变式5】如下图带箭头的直线为某一电场中的一条电场线，在这条线上有A、B两点，用EA、EB分别表示A、B两处的场强大小，那么AA、B两点的场强方向不同 B电场线从A指向B，所以EAEB CA、B两点同在一条直线上，且电场线是直线，所以EAEB D不知A、B两点附近电场线的分布状况，EA、EB的大小

11、无法确定死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。随堂练习老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1.A、B两物体均不带电，互相摩擦后，A

12、带负电，电量为Q，那么B的带电情况是“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首

13、见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 A带正电，电荷量大于QB带正电，电荷量等于Q C带负电，电荷量大于Q D带负电，电荷量等于Q2把两个完全一样的金属球接触后再分开，假设两球互相排斥，那么两球原来的带电情况不可能的是 A只有一个小球带电 B两个小球分别带等量异种电荷 C两个小球分别带等量同种电荷 D两个小球分别带不等量异种电荷3两个分别带有电荷量为Q和3Q的一样金属小球均可视为点电荷，固定在相距为r的两处，它们间库仑力的大小为F.两小球互相接触后将其固定间隔 变为，那么两球间库仑力的大小为 A.FB.FC.FD12F4将两个分别带有电荷量2Q和5Q的一样金属小球A、B分别固定在相距为r的两处均可视为点电荷，它们间库仑力的大小为F，现将第三个与A、B两小球完全一样的不带电小球C先后与A、B互相接触后拿走，A、B间间隔 保持不变，那么两球间库仑力的大小为 AF B.C.D.52019·南京金陵模拟如下图为某点电荷形成的电场，A、B两点在同一条电场线上，那么以下说法正确的选项是第5题图 AEA&l