“段首排比式记叙文写作指导”教学设计

1、“段首排比式记叙文写作指导”教学设计和振海一、 教学目标1.让学生掌握段首排比式记叙文并能灵活运用于中考写作中。2.提高学生的应试写作能力。3.激发学生的写作兴趣。二、 教学重点1.提高学生记叙文写作的应试能力。2.激发学生的写作兴趣。三、 教学难点让学生灵活运用段首排比式记叙文的写法。四、 教学方法1.引用资料法2.点评法3.比较法五、学习方法1.讨论法2.实践法六、 教学用时1 课时七、教学流程1.导语（归纳模拟考命题作文引出段首排比式记叙文写作的课题）2.初识其名所谓段首排比式记叙文，就是将三个形式上相似、内容上能揭示事件意义的句子 或短语分别放在三个（三个为宜，多了初中生驾驭不了）段落

2、的开头，并形成全 文主体框架的一种写法。讨论： 由三个段首句引领事例的段落构成排比段， 这些段落之间构成什么关 系？ （从结构方面考虑）2这里的“段”是自然段，还是意义段？3.渐得其法1时间串联法（考虑不同的时间表现不同的感受）I.时间切入点：“早上”、“中午”、“晚上”；“五岁”、“十岁”、“十 五岁”；“童年”、“小学”、“初中”；“春”、“夏”、“秋”、“冬”n.范例流年匆匆，母爱相随“小时候，母爱是那温馨的小屋。”“后来啊，母爱是那双拭泪的手。”“而现在，母爱是那幸福的叮咛。”谢谢一路有你“童年，是你这朵迎春花带给我快乐。”“小学，是你这棵向日葵带给我方向。”“初中，是你这株倔强梅给予

3、我力量。”2空间转移法（着眼于空间位置上的变化）范例：在路上“在教室里，打破沙锅问到底。”“在操场上，风霜雨雪搏激流。”“在宿舍里，非宁静无以致远。”3内容提炼法（提炼事例的主要内容形成段首句） 范例：夏日汗水的味道“汗水是拼搏时的苦涩。”“汗水是失败时的酸楚。”“汗水是成功时的甜蜜。”4对象变化法、事件发展法4 渐入佳境（灵活变通）1范例：在没有妈妈的日子里“在没有妈妈的日子里，我的生活一塌糊涂。”“在没有妈妈的日子里，我学会了自制。”“在没有妈妈的日子里，我学会了关爱。”我的未来不是梦“取得理想的中考成绩不是梦，我的未来不是梦。”“成为有责任感的青年不是梦，我的未来不是梦。”“成为文明有礼

4、的公民不是梦，中国的未来不是梦。”（拓展迁移-I位置：段首、段尾、段首或段尾、段首、段首。U文体：记叙文、 散文、小小说、日记可通用段首排比式写法。川形式：段首排比式-小标题式）2回顾运用这一写法的学生习作（学习小组评价四次模拟测试卷中的佳作）。3拟写以下作文篇目的段首排比式提纲。收藏生活的美丽因为有你只要有梦想追忆时光 段首排比式记叙文适用于选用两至三件事的文章写作。其实，学写段首排比式记 叙文并不全是应试的需要，如果练好了段首排比式记叙文，再去写普通的复杂的 记叙文，文章会流畅耐读得多。6.布置作业云南省初中学业水平考试标准与考试说明（语文） 116 页，拟写以下作文篇目的段首排比式提纲。

5、昨天打开一扇窗感谢一滴水的联想7.板书设计记叙文散文小小说日记 J J / J J /段首排比式写法八、教学反思和振海反思：本节课的教学构想来源于学生的四次模拟考写作， 其中的命题作文 都可以从记叙文的角度入手，可学生依然存在很多的问题，如：事例堆砌、事例 繁琐、主题肤浅、主次颠倒、结构单一等。为了解决这些问题，不断提高学生的 写作能力，激发写作兴趣，从而结合中考写作要求及考场作文写作技巧， 设计了 本节课的教学。本节课最大的遗憾是学生佳作分享环节未能展示（时间不足），其次板书设计未 能展现亮点。施益春评课：看到这节课的课题时，有眼前一亮之感。平常的教学自己没有养成 归纳、总结的习惯，听了就有

6、豁然开朗的感觉。本节课最亮的设计是结合模拟考 试卷回顾运用这一写法的学生习作环节， 给学生提供了参与的机会，间接地肯定 了她们、鼓励了她们。同时，本节课符合本班学生的认知特点、现有水平，有针 对性地对中考写作进行了指导。和云英评课：在语文教学中，我最害怕触及的是作文教学，不知道该讲什么或者 怎么讲，今天刚刚看到课题的时候，自己在换位思考，如果授课者是我，课堂会 出现没法继续的场面。听了和老师的课，才知道作文教学和学生写作一样，可以 入题很小。而且作文标题和语言表达都很有语文味。总之，这样的境界，向往至 极，羡慕至极！和顺花评课：今天又是一场作文的盛宴，学到了很多。首先，课题着眼点较小， 但可容纳的点却很多，由段首排比句可联系到结构、选材、立意、谋篇布局等， 可挖掘的东西真多。其次，教学设计的流程一目了然，高度概括，各环节之间层 层推进（递进关系）。最后，教学语言很有亲和力，时时都有对学生的鼓励并提