《都市精灵》教学反思

1、都市精灵教学反思 王晓静都市精灵是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。这个理念说起来简单，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去接受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。经过认真钻研教材和充分了解学情，我用“三四五教学法”为语文组教师展示了都市精灵一课。课堂上，学生对本篇课文的阅读和理解比较到位，能积极参与自主学习、小组讨论、展示提高等环节，拓展延伸和总结导预环节中，学生组织语言能力和阅读分析能

2、力得到锻炼和提高。课后，学生基本上体会到作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤的情感变化，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。在预习反馈环节中，我检查了学生对作者舒乙和文体知识随笔、生字词语的了解情况。结果比较理想，学生预习的比较充分。 在小组答疑环节中，学生自主学习并合作探究了“文章写了哪些城市的哪些动物？作者对这些动物流露了怎样的情感？作者为什么会动情，哪些画面生动、精彩？作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么？能不能从文中找出相关的语句加以体会。”这些有

3、价值的问题。多数同学能积极发言，有的还发言两三次，说明学生上课思维活跃，组织语言能力较强，对文本的理解比较透彻。 “与狼共舞”“肆无忌惮”两个词语比喻义理解准确，结合课文理解有一定的难度。学生理解的较好，但缺乏深度，与他们的社会阅历人生经验应该有很大关系。对发言积极的学生，我及时表扬和鼓励，一定程度上调动了学生的积极性，但鼓励的方式要向多样化发展。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节解读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，

4、赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感。而对于本文主题的理解也应该是一个重点，虽然本文的主题可谓一目了然，但如果就这样一笔带过，很可能出现对主题的理解在学过以后和没学过一个样，学生的认识还停留在原来的水平，那么课堂效果也就一般了。基于以上认识，在把握本文主题时，我注意引导同学扣住文中6、11、12小节层层分析、把握主题，同样，通过多种形式的朗读、体会，使学生的认识有了提高，对主题的把握也更深刻了。自实施课改以来，我积极参加学校教育教学研究，学习理论书籍，向有经验的老教师请教，进步了许多。我总觉得语文课的语文味被无形中削弱，其实教学后及时反思自己的教学行为，有时过多注重课堂形式，在意自己什么该讲或不该讲，在意课堂上学生的活动有多少，而忽视了学生的情感体验，而以学生为主的课堂还是应以注重学生的课堂体验为主，这并不违背课改的宗旨，关键是自己对课改的理解不到位，在课堂上的组织行为、调控能力不到位，对文本的解读不到位。探究适合语文教学的“三四五特色模式”是每一位语文教