三年级上英语教案－Module 1 Unit 2 How are you

1、.Unit 2How are you?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的

2、根本概念都具有了。 教学目的课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 知识目的:一般说来，“老师概

3、念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.懂、会读、会说hello,hi,goodbye,bye,I am,you。2.听懂句子“How are you?Im fine.Goodbye to you.。3.知道见面如何向对方问好;能做简单的自我介绍;知道该如何向别人道别。技能目

4、的:1.让学生感受英语课堂的活泼性,让学生在日常生活中能运用所学语言。2.乐于模拟,敢于开口,积极与别人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。情感目的:1.学习做一个有礼貌的人。2.进一步理解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步理解英语的书面形式,养成边读边指的良好学习习惯。教学重难点教学重点1.纯熟掌握以下单词hello,hi,goodbye,bye,you。2.能听懂、会说、会读以下句子:How are you?Im fine.Goodbye to you.3.会说唱本单元的英语童谣HELLO。教学难点1.纯熟掌握本单元的单词和句型,

5、能在实际生活中灵敏运用。2.知道见面如何向对方问好,做简单的自我介绍,会用英语向别人道别。3.培养学生用英语思维及大胆用英语交流的才能。教学准备1.教材相配套的教学录音带。2.教材相关人物的面具或头饰。教学过程一课前展示,热身激趣。1.T:Hello,boys and girls.T:Hello,Lucy.S1:Hello,teacher.T:Hi,Billy.S2:Hello,teacher.2.老师把班级的同学分成两个大组,分别命名为Group Hi和Group Hello.老师要求学生起立站成两队,Group Hi的第一个学生走到Group Hello的第一个学生面前,对他说:“Hi,I

6、m.Group Hello的学生答复。然后说Hi的学生说:“Goodbye to you.回到自己的队尾。再由Group Hello的第一个学生走到Group Hi的第一个学生面前,对他说:“Hello,Im.对方队员答复后,这个学生说:“Goodbye to you.回到自己的队尾。如此循环,直至两队队员都完成一次问答,看看哪个组最先完成比赛。二呈现任务。1.老师把课前准备好的几个卡通人物的图片拿出来,老师每拿一张就模拟他们的声音跟小朋友打招呼。如:“Hi,Im+卡通人物名.How are you?并逐个在说完goodbye/bye之后将卡片收起来。老师可以告诉学生,它们消失是因为它们向同学

7、们打招呼,可大家没有做出相应的答复。那么你应该如何做出反响呢?学完本单元你就知道了。2.老师把播放活动1的录音给学生。听第一遍录音的时候,老师要求学生保持安静。听完后,要求学生再听第二遍录音,并且记住录音里几个学生说话的顺序和内容,看看哪个学生记得最多最全。听第三遍录音的时候,听一句暂停一次,让学生一边指着说话人的画面一边重复。老师在这个过程中要对句型中出现的新单词进展教授,特别是这些单词的发音,例如老师可以对学生说,医生叫你张嘴巴,你张大嘴巴发“啊的音。老师夸大地示范单词are的发音。然后一边出示卡片,一边示范读单词,学生跟读,个别抽读。老师逐一举卡片how、are并连读,引出单词you,同

8、时出示单词卡片you 。手指单词教读“you,you,you,然后让学生和自己的同桌两人手心向上指向对方,练习说单词you。3.老师播放活动2的动画给学生,让学生边看边听Sam和bird之间的对话。听第一遍让学生说说是谁在向谁问好,听第二遍录音时,听一句暂停一次,让学生重复。在听到“How are you?时,老师要告诉学生这也是一种问好的方式,答复时要用“Im fine.。老师让学生多听几遍然后模拟,每个学生说完“How are you?之后,老师都要说声“Im fine.。对于模拟得好的同学要及时给予表扬,并鼓励全班同学都参与进来。这时学生已经对“How are you?Im fine.这

9、组问答非常熟悉了,让学生猜一猜下一句会听到什么。当听到Lingling 说“Im fine.How are you?时老师要提示学生,你看Lingling 多懂礼貌呀,别人向她问好后,她不但答复,还有礼貌地向对方问好,希望同学们向她学习。然后老师向一名学生说:“How are you?引导学生向Lingling学习,主动问老师:“How are you?学生说出后老师要答复并表扬学生。三操练新知。1.Chant.T:同学们,下面的这首小诗可以让大家更加简单地记住今天所学的句子,一起来用小手打着节拍,读一读,说一说吧!A:Hello.B:Hello.A:How are you?B:How are

10、 you?A:Im fine.B:Im fine.A:Thank you.B:Thank you.2.Listen and match.四课堂活动。1.老师播放本单元的录音,让学生闭着眼睛静听,不要求学生跟读;2.听完一遍之后,老师把本单元的教学资源呈现给学生,让学生根据动画,熟悉歌词。认真听第二遍录音,放录音每句后暂停,要求学生能跟着录音唱出每一句。3.当学生对这首英语童谣的旋律和歌词很熟悉的时候,老师可以鼓励学生大胆加上手势和一些简单的动作。如:在听“Hello.Hello.How are you?时可以挥挥小手。听到“And hello to you.时对方可以点头。“Im fine.Im fine.时指着自己拍拍自己的胸脯。“Goodbye,goodbye.Goodbye to you.Goodbye,goodbye.Goodbye to you.时可以挥挥小手表示再见。4.老师让学生