作文教学中如何培养学生的创新思维汇总

1、作文教学中如何培养学生的创新思维江泽民主席指出：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创 新，勇于创新，创 新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 动力。创新,就是打破传统，不断提 炼和升华新观念、新意识、新精 神，形成一种全新的思维模式和内在动力。那么，在 小学语文作文教 学中,如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。造成 学生作文"难产"的原因是:不会观察生活和不会感 悟生活。我针对这种情况，提倡 真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们 在认识事物的同时学

2、 会思考、领悟其中的意义。如一位学生在一则日记中写道 ：" 今天上午放学后，我在回家的路上看到有许多人在围观。我急忙挤进去一看，原来是一起交通事故。一辆摩托车摔在路旁，骑摩托车的阿姨头破血 流，昏倒在地。一 个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着妈妈。我 看了心里很害怕，就挤出人群回家 了。"这只能算是感知了生活。后 来，我启发这位学生：你看到这一切是否有感悟，现 在仔细想想对这 件事是怎么感受的，请你接着把日记写完整。 通过引导，他接着写 道："我还是第一次遇到这样的流血场面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨 不知道有没有生命危险，小男孩失去了妈妈，那该多么痛

3、苦 啊！那位阿姨可能是骑得 太快或者是违反了交通规则。如果人人都像她这样，那要造成多少不幸啊！生命诚可贵，千万要珍惜啊。"这样既有感知又有 感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。如果说生活 是作文的源泉，阅读是作文的基 础，那么感悟是作文的生命。我们既 要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又 要让学生通过对生活 的感悟形成自己的思想。 只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们 写出来的习作才可能富有灵性二、引导学生大胆想像想像以事实为根据，是在事实基础上展开的。 因而在作文教学中 要利用简单的 图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事从事及理,逐层地展开学生想像的翅膀， 作文时做到“思接

4、千载"、"视通万里"，进而培养学生的想像力、创新力。上课 时,我在黑板上画"-",启发学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说:“想到教 鞭、公路、独木桥、粉笔 "我又画"一"线，学生说:“想到心电图、海浪、山 头"接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情 吗？回想一下在这些地点 你曾有过的经历？有的学生说我看见一线就想到大海，想到在海边，被巨浪打入海 底，有惊无险的事情；有的学生说我看见一线,就想到心电图，想到那天爸爸突发心 脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸 爸

5、赶快 好起来，我会好好地孝敬他。看到一个长方形，学生们有的把 它想像成了一块布，使它 有了色彩：有的把它想像成一台收录机，使它有了声音；有的把它想像成一个游泳池， 使它有了激烈竞争的场景学生的思路打开了，他们从生活的事例中感悟真理。训练至此，我觉得学生想像的翅膀已经展开，但在培养创新能力还要再上一个台阶。这时我请学生在 黑板上用不同颜色的笔画不同的图形，而后对学生说，你们选择其中的图形，任意组 合，编一个故事讲给我们听。这 时有的学生将长方形和曲线组合在一起，有的同学将 梯形和圆组合在 一起，围绕着组合的图形，展开想像，讲述了一个又一个生动的故 事。经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想像的

6、甜头，从而敢于想像，乐于想像， 善于想像。三、引导学生自由地表达过去的作文教学严重禁锢了学生的思维，使我们的教学效果事倍 功半。现在，在 作文教学中，我要求在表达方式上更加自由，无论是写人、记事或者是写景状物，我让 学生无拘无束地倾吐，只要文字通 顺，言之有序，能表达自己的思想，我都给予充分肯 定。如一次作文 训练，以"笑"为写作范围，展开想像。我先启发学生，笑有多种多 样，有大笑、微笑、苦笑 让学生自拟题目，自由表达,可以选择任何 题材和体裁, 为学生提供广阔的思维大地。学生没有了顾虑，思维非 常活跃，有的写老师的微 笑，有的写他笑 ，有的写一个不会笑的同学，学生尝到了自

7、由表达的甜头，习作积极性高涨。 又如，作文课上，即使是同一事物，我也常常要求学生从不同 角度去观察，自由地表达。在教学长城这篇文章第二自然段时 ，我让学生说说作 者是站在什么位置观察（长城脚下，如果作者移动位置，那么观察角度的不同，映在眼里的景物也不同，写出来的文章自然也 不同。（如 长城的第三自然段的观察位置是长城上，景物就不同了。于是我在带领学生游 览雷州西湖时，尽可能让学生多角度观 察。我事先布置了几个观察点，让学生自己选 择,进行重点观察，结果文章内容完全不一样。 学生的作文多姿多彩，千篇一律的现 象得到了遏制，也积极活跃了学生思维。四、引导学生不断创新创新首先要求学生作文不受条条框框

8、的约束，让学生各显其能，鼓励学生综合运 用以往表达形式或独立创新的形式。内容要给人陌生感，要让学生不断发掘生活中的真善美，形成独立的认识，写出独特 的感受，发表独到的见解。力求写出贴近时代生 活、充满时代气息，给人耳目一新的好作文。其次要求语言创新。字词的不同组合 方式，巧妙改变语言搭配习惯，能形成不同的语言风格。 坚决杜绝空话套话，让学生 在语句畅通的基础上创新出生动活泼、有色彩的个性化语言。使原来的比喻、拟人、夸张等传统的语言表达手法不再成为惟一。如 写榕树，我带领学生看学校里的 榕树，要求同学写过的比喻句其他人 不能再写。谁先用，谁就有这句话的使用"专利 "。这样做，使学生们写出了如"一棵棵榕树像绿色的帐篷","又像撑开的一把大 伞","枝条粗细不匀，叶子一般大小，真是迷人"等等,这些优美的、与众不同 的语 句，在读起来琅琅上口的同时，也不得不佩服学生们构思的巧妙、 想像力的丰富。总之,培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的