体育课堂教学中的德育渗透

1、体育课堂教学中的德育渗透姓名：陈方珍 单位：安徽省宿州市第九中学 【文摘】教书育人，德育为先。德育工作是学校整个工作中的灵魂，它是一切教育的先导。加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的各个环节之中。课堂教学是落实德育目标的有效平台，教师应该在这个平台上积极进行德育渗透，充分发挥本学科的德育功能。【关键词】体育 课堂教学 德育渗透据统计，近几年青少年刑事案件占总刑事案件的70%以上，14岁到15岁青少年刑事案件占总青少年刑事案件的70%以上，这是一个多么让人触目心惊的数字。青少年犯罪有多方面的原因，主要有社会的、有家庭的、有自身的等原因。但作为教育学生的学校和教师也

2、有不可推卸的责任。要想减少青少年犯罪，就要在他们入学的第一天起，就要加强对他们进行思想品德教育。教书育人，德育为先。德育工作是学校整个工作中的灵魂，它是一切教育的先导。加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的各个环节之中。教师应该在课堂教学中积极进行德育渗透，充分发挥本学科的德育功能。本人作为一名初中体育教师，更深刻的认识到体育教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用。把德育寓于体育课堂教学之中，努力做到在传授体育知识与技能的同时，注重德育渗透，充分发挥体育教育的德育功能。下面谈一谈我在体育课堂教学中进行德育渗透的一些做法：一、利用新课中的导入进行德育渗

3、透在新课中，首先抓好“导入”这一环节，我用生动形象的图片和富有感情的语言，将学生的思想感情带入所教的内容之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习热情，使他们受到集体主义、爱国主义教育。例如，在教体操项目时，我先将事先从网上下载的我国许多体操运动员比赛和领奖台上的图片制成教学挂图，让学生一进入运动场就被眼前的精彩挂图所吸引，激发了学生的求知欲望，我并用生动的语言描述各运动员的情况、体操的发展，我国体育在世界所占的地位，有时还配上音乐等，通过这一环节极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养竞争意识和终身体育意识奠定了基础。二、挖掘教材中的德育因素

4、进行德育渗透1、在集体项目的教学中，培养学生的合作意识和竞争意识现代的学生大多是习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛、一次接力跑、一个游戏，如果没有同伴的合作，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在球类项目的教学中，利用其集体性和竞争性的特点，培养学生的合作意识和竞争意识。让学生深刻感受到球类比赛的胜负是靠集体的力量和同伴间的默契配合，培养学生的团结协作和集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，队员间要相互谅解，鼓励与支持，切

5、忌埋怨、责备；对待对方的犯规要有一颗宽容的心，决不允许加以报复；对待裁判的漏判、误判，要有一颗理解的心，决不能有不满和抵触情绪。2、在耐久跑教学中，抓住其教材特点，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。现代的中学生大多是独生子女，生活条件优越，父母的过分溺爱，导致大部分学生怕苦怕累，没有吃苦精神。课前我认真备教材、备教法、备学法、备学生，对学生进行深入了解。在课堂上对学生进行思想教育，从高从严要求，有意识培养他们吃苦精神。除了正确的讲解，在学生练习中，我及时语言激励，给学生加油，并让跑地好的带动差的，针对出现不同情况进行分析原因，督导每个学生必须跑完全程（见习生除外），决

6、不给懒惰者、怕苦者留有余地，让他们在实践中切实得到良好锻炼。3、在田径中跳跃、障碍跑和体操中支撑跳跃项目的教学中，培养学生良好的心理素质和意志品质。例如，在跳“山羊”教学中，往往有一些身体素质很好的学生，完全可以顺利完成动作，但是他们却不敢过器材，主要是有恐惧心理，我及时加强帮助和保护措施，并鼓励他们挑战自我，使他们放下思想包袱，顺利完成动作。我还利用榜样的力量带动其他学生勇敢地克服困难。总之，在课堂上我用行动和语言激励学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质。在教学中让学生学会自我保护和互相保护技能，培养安全意识，增强责任感。三、课堂教学过程

7、中进行德育渗透1、爱劳动、爱公物和安全教育体育课堂教学大多是实践课，在室外进行，使用教具面广，在组织学生搬运、摆放、使用体育器材的过程中，向学生讲清各种场地、器材的使用方法、保养方法和注意事项等，能直观而自然地进行爱劳动、爱公物和安全教育。2、尊敬师长、关爱他人和感恩教育现代的学生大多任性而自私。教师在日常课堂教学活动中，可以利用丰富多彩的活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对体育的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。例如，在“大营救”游戏中，我让每个学生都有当“士兵”和“受困群众”的机会，让他们体验战士的艰辛与其职责的光荣，被救者要怀着感恩的心，让他们深切感受到“军民鱼水情意

8、深”，真正做到“一方有难，八方支援”。3、遵守课堂常规教育俗话说：“没有规矩，不成方圆”。体育课堂常规是在体育课的教学过程中，师生所必须要遵守的一系列行为准则，是学校体育教学管理的一项重要工作。学期开始我制定严格的课堂常规，主要体现在“四个制度”和“十个不准”。通过认真实施，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且加强了学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯和良好的组织纪律性。对于精神文明建设也有十分重要的作用。四、在教学事件中进行德育渗透课堂教学中，偶发事件时有发生，有正面的也有负面的，教师应及时利用偶发事件对学生进行德育教育。记得有一次上投实心球（新授）和短跑（复习）课，因器材

9、少，我采用分组等时轮换，短跑项目组我让体育班长组织练习，练习中王会德突然跑倒，平时不爱遵守纪律的刘家承同学立刻跑过去，扶起王会德，看他膝盖和手都磕破点皮流点血，二话没说背起他向医务室跑去，回来后我知道王会德同学只是擦破点皮没有大碍，他并坚持要继续练习。对于王会德同学及时给予鼓励和表扬，这对于培养学生勇敢顽强、不怕吃苦、拼搏进取等优良品质有极大的促进作用。针对刘家承同学的助人为乐的精神及时给予大力表扬，在以后的教学中，刘家承变得也遵守纪律了，其他同学也以他为榜样。对于负面的事件要提出批评并分析原因指出要害，帮助学生改正。五、利用有效教学方法进行德育渗透1、比赛教学法：利用比赛教学法培养学生健康心

10、态。在课堂练习时运用竞赛的教学方法，增强教学效果。可在比赛前让学生练习几分钟，这样每一组为了取得更好的成绩，就会相互督促，互相学习，互相帮助，形成好帮差，共同提高的气氛。进行比赛时，同组中的学生就会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生心理健康水平与个性发展。2、自主学习法：在教学中运用此法可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊心和自信心，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。 3、合作学习法：合作学习法可使学生

11、产生更多的灵感，获取更大的收益，得到更好的体验。合作学习法可促进师生、生生之间的交往、互动，可培养学生的合作精神。4、探究学习法：在教学中创设一定的情景，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识、技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力得到发展。 5、游戏法：通过游戏比赛法指导学生学习，可激发学生学习的内在动力，使学生以饱满的热情投入到练习中。同时可培养学生的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意识和竞争意识，提高抗挫折的能力和积极向上的健康心态等。六、在课堂教学评价中进行德育渗透1、教师评价评价的目的在于促进发展。在体育课堂教学过程中

12、，教师通过语言、情感和恰当的教学评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，给学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，这样就能够激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣。其实每一个学生都有他的优点，关键是老师要有一双发现的慧眼，要善于发现并及时肯定。如果一个学生经常得到一些积极的提示，就会增强信心，在潜意识里肯定自己，从而感受到喜悦和自尊，在现实生活中迈向成功的可能性会更大。对学生的评价除了表扬，还有批评。批评需要讲究艺术，批评时不能打击学生的积极性和自信心。批评不是简单地否定，而是帮助学生一起寻找产生错误的原因，发现错误中积极、合理的成分，让学生认识到自己的优点，又清楚地认识到自己的

13、不足。要给学生提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生的发展。2、学生评价生生互评。生生互评是激发学生学习热情和建立和谐平等课堂的有效方式。它有助于集中学生的课堂注意力，有效促进全员参加，同时在相互沟通协商中，养成尊重别人的好习惯，形成欣赏、宽容等良好品质，并促进被评者不断改进，不断完善，获得进步与发展。学生自评。课堂上教师引导学生自评是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效方法。自评可使学生努力达到主动学习、自我反思，自我教育，自我发展的目标。自评能使学生树立自立、自信，发展自我，实现个人的价值，达到主动、全面、健康发展的目标。七、在教师的言传身教中进行德育渗透在

14、课堂教学中，教师不仅以自己的语言来影响和教育学生，教师的行动更是无声的教育和最有影响的榜样。由于青少年出于对教师的尊敬和崇拜，往往把教师视为自己的楷模，加以模仿和学习，可以说教师的一言一行都对学生具有熏陶感染和潜移默化作用，因此，加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。首先，教师应举止大方、谈吐文明、仪表得体。教学中，讲解清楚，示范规范，言行一致，严于律己，处处给学生树立一个良好的教师形象从而带动学生自我教育和良好行为习惯的养成。其次，教师在课堂教学中要表现出崇高的敬业精神和高尚的师德，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的；第三，教师要有扎实的专业基本功、知识渊博、有高超的教学能力，这样才能引导学生勤奋学习