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文档简介

1、 声律启蒙 十一真教学设计姓名：吴正梅 性别：女 地区：青海省西宁市 邮编：811603单位： 田家寨小学 职务：教师 联系方式材分析：声律启蒙是以对子的形式表现的一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让学者容易接受，也易于记诵。，用活泼可爱、平仄协调的文句，让学者认识声调和谐，对仗工整。十一真让我们继续学习对仗的韵文。教学目标1、引导学生诵读韵文十六先，理解大意。2、熟读诵读韵文

2、，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程一.导入（一） 声律启蒙的每一课都洋溢着音韵、文采和意境的美。我们平常看到的对联就洋溢着声律启蒙的基本韵律。今天我们继续学习声律启蒙第十六课。（二） 根据图片复习学过的内容课文用“先”做标题，其中必有用意，你们先读读课文，用心观察，看看这个先与课文有什么联系？（引导学生从“先”字的拼音入口）二.初读（一）找韵脚，指名说韵脚（引导学生从每一对的韵脚，或最后一字入手）（二）课件出

3、示带韵脚的韵文，学生试读1.学生看教材认真倾听，标出生字，新词，难点。2.体会诵读的节奏和韵律。（让学生以字数找出一一相对的句子，再引导。）三.韵文赏析（一） 学生自由练读1.学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现问题并指导。（1） 同桌互读。相互评价优点与不足，并加以纠正。（2） 同桌开火车合作读。2.指名领读。3.齐读。四.结合注释初步感知诵读内容。（一）根据老师出示的图片，学生用文本中的句子回答。五.教师播放背景音乐，学生有节奏地美读（一）齐读（二）指名读（三）比赛读六.拓展（课堂训练）（一）我来对对子：（由学生填写填空）晴（ ） 地 （ ） 天地（ ） 赤壁（ ）金城柳（ ） 春朝（ ）千点蔷薇香露-，（ ）（二）看图倾听对韵古诗望庐山瀑布，在感受诗词中所包含的an韵的同时，品味古典文

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