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文档简介

1、醉翁亭记教案教学目标：1了解写作背景，体会作者游览山水的乐趣及“与民同乐”的情怀。 2体会本文以“乐”为主线，使全文前呼后应，结构严谨。3.学习古仁人的济世情怀和豁达胸襟，树立积极乐观的人生价值观。教学重点：结合写作背景，体会作者游览山水的乐趣及“与民同乐”的情怀。 教学难点：理解“醉”与“乐”二字相互依存的关系。学情分析：九年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。另外，本文内容充实，语言优美，但个别语句晦涩

2、，是学生理解课文的一大障碍，再加上由于写作年代久远，文章表达主题的方式含蓄深沉，因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学难点。教学方法：导-学-探-练-清学习方法：自主-合作-探究教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、解释加点的字词。环滁皆山也 有亭翼然临于泉上者 饮少辄醉 醉翁之意不在酒云归而岩穴暝 至于负者歌于途 杂然而前陈者2、翻译下面的句子。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。二、自主学习（一） 研读第一段1、文段写了哪些内容？先写什么？后写什么？2、文段写景的

3、顺序是什么？3、醉翁亭的名字是怎么来的？有什么寓意？（二）研读第二段第二段写了什么景？按什么顺序写的？（三）研读第三段第三段写游宴，共写了哪几幅画面？这几幅图画的核心是什么？请用一个字概括他们共同的心情。（四）研读第四段第四段中写了哪些“乐” ？主要突出了哪种“乐”？三、合作交流1.联系课文第一段最后两句话和下文内容,想想本文是以什么线索来展开的?2、太守“颓然乎其间”是太守贪杯喝多了吗？你是如何理解太守的醉的？3、课文最后一节描写山间夕照全景图,主要采用了衬托的手法,请你说一说是如何衬托的?最后又是如何把“醉”和“乐”统一起来的?小组合作交流-班级交流-教师总结明确：1、“乐”定下了本文的抒

4、情基调，是本文的线索。2、“醉”有两层意思，一层是 “喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中和百姓和平安乐的生活，表达了作者与民同乐的政治理想。3、作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。醉是表象，乐是实质。进而点明太守不乐于山水，更重要的在于与民同乐，含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。四、 课堂小结全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表达了作者对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。五、堂清检测中考链接1、贯穿全文的主线是       。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是      2、文中描写山间朝暮景色的句是     描写山间四时之景的句子是     3、将“醉”与“乐”统一起来的句子是   4、文中“伛偻提携”所指的是两种人是  

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