三年级下册信息技术教案2.7感受双符号键浙江摄影版

1、. 7 感受双字符键1教学目的一知识目的:1、认识双符号键和上档字符2、通过输入上档字符,掌握组合键的操作。二技能目的:1、可以运用shift+双符号键的方法输入上档字符2、通过运用上档字符输入和设计字符表情活动,纯熟字符输入操作。三情感目的:1、通过设计字符图案,进一步激发学生的创造力和想象力。2、培养学生文明使用电脑。2学情分析 本课是三下第7课?感受双符号键?,在前一教学课时中,学生熟悉了键盘中根本键、上排键、下排键的输入方法。在输入练习中,已遇到了一些上档字符,如“!“?等的输入,所以本课安排了双符号键的学习。字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形,在手机短信、微信等通讯工

2、具上也较为流行,编写字符图案有利于培养学生的创意、激发学生的学习兴趣,符合三年级学生的认知程度。3重点难点评论教学重点:输入上档字符。教学难点:字符图案的创意设计。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】感受双符号键一复习旧知师:小朋友们,前几节课我们已经学习了键盘的指法,大家还记得打字时的姿势吗?老师边巡视边提示:双脚放平,背挺直。师:双手自然的放在键盘上。师:恩,这位小朋友坐得很好,老师很喜欢。师:好,接下来我们要进展一场比赛,请小朋友们先听清楚比赛规那么:1、翻开桌面上的金山打字。  2、时间为半分钟,比一比,看谁打得又对又快。解锁师:预备,开场!生操作,师巡视

3、。师:时间到,停!锁屏活动2【讲授】感受双符号键二新课讲授1、介绍双符号键和上档字符师:这位小朋友,请问你遇到了什么问题呀?   生:6那个键按去只打出了6,上面那个符号打不出来。   师:你说的是这个键吗? 板书1:画           生:是的。   师:好,请小朋友们一起看黑板。师追问:小朋友们发现了没有,这个键和我们之前所学的键有什么不同呢?生1:这个上面多了一个弯弯的。生2:以前的只有一个,没有上面的。生3:这个有两个。师:也就是说,

4、以前的键只有一个符号,而这个键它有两个符号,对吗?生?对的。师:那,像这样在一个键里有两种符号的键,我们给它取了一个好听的名字,叫做“双符号键。板书2:双符号键在它上面的这个符号,我们又叫它“上档字符板书3:上档字符师:那我们今天这节课呀,就要一起来感受这样的双符号键。补充板书2:感受2、介绍shift键师:刚刚这位小朋友说了,直接按这个双符号键的话打不出上面这个符号。多个生反映:是的。师:哦,还有好几位小朋友也遇到了同样的问题。那该怎样办呢?师:哪位小朋友来帮帮他们。请一位学生上前边说边演示。实物键盘投影师:好,这位小朋友用到了另外一个键,你们看清楚了吗?生:看清楚了!师:好,你真棒!谢谢你

5、!师:是那个键呀?生:上档键/shift键。师:是这个键吗?出示shift生:是的。师:我们一起来叫叫它的名字:shift、shift。那请小朋友们拿出左手食指在自己的键盘上找到这个键,然后一直按住它不放。板书4:shift假如有小朋友提到有两个shift,师就说“选一个就可以 假如有小朋友提上档键,师就说“上档键也叫做shift键师:另一只手再再按一下6这个双符号键,就可以输入上档字符了。师:所以,在遇到双符号键,又要输入上档字符的时候,我们首先要按住这个Shift键不放,然后再按自己需要的那个双符号键就可以了?活动3【活动】感受双符号键三试一试师:好,如今请小朋友们关闭金山打字通

6、。师:知道怎么翻开写字板吗?假如大部分都说知道,那就直接让他们翻开;否那么师快速边说边示范师:好的,那请小朋友们翻开写字板。生翻开写字板师:好,都翻开了,小眼睛一起看大屏幕。师:请小朋友们完成任务一:1、课件出示:请你在写字板中输入这些字符:!#%&*_<>?师:在开场之前呢,老师有个小小的提醒,一定要选择“美式键盘输入法,才能保证正确的输入。师:好,比一比,看谁得完成得又对又快,开场。2、生练习,师巡视。师:已经完成的小朋友,你可以轻轻地教一下你的同桌。师:好,如今已经完成的小朋友可以坐端正来告诉老师!师:1、2、3,这几位小朋友坐得真好,要表扬!此时学生都坐端正了活动4

7、【练习】感受双符号键四字符表心情1、欣赏师:接下来是开心时刻环节,老师要请小朋友们欣赏一组有趣的图案。课件出示:  _    表示什么意思呀?开心0_0?  这是什么时候的表情? 疑问         o>_<o    这个呢? 大哭$_$如今又是什么时候的表情? 财迷每出示一个表情,师就请一位小朋友答复,并追问“你是怎么看出来的?当说道最后一个表情时,生最兴奋,师引导:小朋友们可不能这样哦。2、创意设计师:其实呀,人们在聊

8、天或发短信的的时候,经常会使用这些字母和符号的组合来表达他们的心情。师:这些表情看似复杂,其实也不难设计。师:接下来,请小朋友们完成任务二:课件出示:1、在写字板中输入刚刚的表情图案。2、运用各种字母和符号设计出与众不同的字符图案。师:很多小朋友都设计出了一些不同的表情图案。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好