正确比较快乐成长

1、正确比较快乐成长俗话说：“人比人，气死人。”不正确的比较， 还真会“害死人”。我们该如何引导孩 子正确比较，让他们健康快乐地成长呢？我做了以下尝 试。一、小组比较一一加强团结针对小学生争强好胜的特点，我有意识地通过“小 比较”，培养他们的集体荣誉感。我将学生进行分组,注意层次搭配、性别协调、性格互补，每小组间实力相 当，形成平等有效的竞争机制。每小组就考试成绩、课堂 表现、完成作业、值日工作等情况以月为单位进行 评价，每月给获胜小组颁发奖状和奖品予以鼓励。相对较 差的小组，则要写出反思和改进措施。为了能在小组竞争中胜出，同学们自己想出了不 少“妙招”：女口，“一帮司桌互帮互学”等，大家一”“齐

2、心协力，不仅同学进步，自己在帮助同学的同时也巩固了知识。在合作竞争中，由于小组的综合实力是取得胜利的最重要因素，促使组员间的精诚团结、相互激励、彼此帮 助、默契配合，实现优势互补，最大限度地发挥整体效 能，班集体也更加团结向上了。同等”增强自信班上有3个孩子，作业速度特别慢。写作业时，我经常提醒他们：“xxx已 经完成了，你们才做-都不到，抓紧呀！”实你这样的 在生气了，也会说：速度，班长都能完成3份了。”可我发现，这样的比较 对他们毫无用处，他们 觉得班长比他们快是天经地义的。于是，我改变策略，让 他们3个相互比，只要他们在三个人中第一、第二个完 成，就能得到相应的积分。没想到，这下他们三个

3、“卯上 了” ，作业速度比平 时快了不少。想想，之前老师给他 们定得比较对象太 高了，让他们连尝试的勇气都没有。而 实力相当的比较，让他们觉得只要跳一跳就能达到目标， 这样的比较能有效地增强他们的自信心。从这次的尝试" o于是，写业、背课文、考试成绩让实力相当的学生竞争，中，我也尝到了 “甜头作调动了每一个学生的参与积极性：优生与优生竞争，他们的 竞争意识更强了，更能严格地要求自己，使自己更加优秀； 中等生选择中等生，在竞争的过程中激发了他们的学习潜 能，让他们更深入地了解自己的实力，不断地超越自我；后 进生与后进生竞争，使他们获得更多成功的机会。、自我比较促进成长上述两种比较都是横

4、向比较，就是和别人比，还 有一种很好的比较方式一一纵向比较，即与过去的自己相比 较。班上有个叫小庆的孩子，学习成绩很差。第一次 看到 他的成绩，我真是气不打一处来。那天放学，我特意把他 留了下来，数落起他的种种不是。面对我的批评，他只是 低着头静静站着。可当我说到“你怎么才考了那么一点分 数，你看看人家XX”时，他突然 看了我一眼，然后带着一 种很平静的语气对我说：“我就是笨，你别把我和别人 比，我什么都比不上别人。”听了他的话，我一时语塞。 是呀，这样的“比水对于像他这样的学生（往往在班上已经找不到“同等 的学生）来说，往往是一种心理上的伤害，也许他们就是在这样一次次的比较中失去了上进的信 心，从 而自暴自弃。我当时下定决心，决不能再让这个孩子这样下去！第 二天，他来交作业，又错了一堆，正当他等着老师 批评 时，我对他说：“比昨天进步了，不错！吃惊”他有些 地看看我，待确定我是在表扬他之后，憨憨地笑了。当时我也是无意这么一说，却想到了一个帮助这 个孩子的方法：引导他和自己比，逐步帮助他“成长”！连续两个多月，我时刻鼓励小庆和自己比。也许 他每天的进步是步是微小的，但一段时间下来，他的进步 就非常明显 了。两个月间小庆的语文成绩翻了一倍， 这简直就是一个奇迹！看来，让孩子学会