三年级下册品德教案垃圾哪里来_鲁人版

1、.垃圾哪里来一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成

2、语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 “垃圾带来的烦恼包括“垃圾哪里来“垃圾的危害“垃圾的处理三个主题活动。目的是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。本节课是单元的第一个主题

3、活动，主要是让学生通过自己的实地调查，弄清楚垃圾从哪里来，通过小组合作，交流、讨论生活中的垃圾来源，并初步认识到保护环境从减少垃圾的产生做起。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先

4、举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 学情分析：三年级的学生已经具有了一定的自主探究才能，因此课前的社会调查是激发学生自主探究才能的一种方式。垃圾对他们来说是经常见到的事物，但是对于来

5、源的认识有所限制，课前的资料调查也是非常关键的环节。课标分析：?课程标准?指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在本课的教学设计中我从三年级学生的认知规律出发，设计了以下环节：1.优美图片与垃圾成山的鲜明比照，调动学生的多种感官，激发学生的探究欲望；2.拍摄学生视频，让学生亲自展示现实生活中的一些不文明现象，更能激起他们对是非的判断；3.教学环节步步深化，先看，再听，再判断，再考虑，然后付诸行动，从文到理，符合学生的认知规律；4.课后拓展，委以重任。让学生调查垃圾的危害，亲历理

6、论，主动探究；5.“环保小卫士荣誉奖章的奖励，让学生在整个课堂中，都以真正“小卫士的身份判断、考虑，进步了他们的主动意识。教学目的：基于以上分析，制定了本课的教学目的：1学会从详细的情景出发，关注身边的生活环境，认识垃圾的产生，探究生活中的环境问题。2通过搜集、整理资料，理解垃圾的来源。3讨论减少垃圾的方法。4增强学生的环保意识，争做地球小公民，环保小卫士。教学重点难点：对调查到的资料进展整理，理解垃圾的来源，讨论减少垃圾的方法。              

7、;               教学准备：老师准备：搜集优美环境和垃圾成山的图片，拍摄学生自演的“乱扔垃圾的视频，上网查找有关资料，制作课件。学生准备：实地调查垃圾来源，完成垃圾来源调查表教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课活动一：我们一起去郊游创设情境同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧。播放课件和学生一起交流，我们来到清清的池塘边，看到了什么？我们来到小树林，听到了什么？我们来到绿茵茵的草坪上，你又看到了什么？启发谈话看到这么

8、优美的画面，你想说什么呢？把你的赞叹，大声地表达出来吧。可是就在这时候，一些不和谐的音符垃圾，闯入我们的眼帘。你看到了什么？把你的心声告诉同学们。学生发言同学们由原先的兴高采烈变得垂头丧气，是谁给我们带了的这些烦恼？对，是垃圾。那么这些垃圾又是从哪里来的？今天我们就去探究它的来源。板书课题：垃圾哪里来请同学们伸出小手，和老师一起书写。【设计意图：用学生最喜欢的方式，用的知识和经历，调动学生的感知和兴趣。这样，更能贴近学生生活，激起他们探究的欲望。】二、寻根问底，找出问题活动二：草坪垃圾哪里来（一） 草坪垃圾来源抛出话题这么多的垃圾到底是怎么来的呢？学生发言你还见过草坪上有哪些垃圾呢？继续引导学

9、生把自己看到的说出来。二“我判断这些随意丢弃垃圾的人，你认为他们这样做对吗？为什么？让学生对此事做出判断，引导他们从心底认识乱丢垃圾的错误性。师小结：同学们说的非常好。优美的环境需要我们人人来保持。活动三：争当环保小卫士接下来，我们来个擂台赛争当环保小卫士。谁表现好，谁就会得到 “环保小卫士的荣誉奖章。别急，咱们先来看一段视频。播放视频同学们，你们从视频中看到了什么？假如你遇到这种情况，应该怎么做呢？引导学生发表自己的看法。师小结：看来，我们班的同学都知道不能随意丢垃圾，要把它们放在垃圾桶里。特别是这些环保小卫士们，说得好，做的也好，真是我们的好典范。向他们祝贺！【设计意图：活动二，从最为直接

10、的方式调动学生的感知，让他们由看而言；活动三，让他们的认知从简单到深化，循序渐进，从文到理。】三、交流汇报，探究来源课前，老师让同学们调查学校、家庭、医院、建筑工地的垃圾状况，如今把你的调查表拿出来，先说给小组内的同学听一听。1.小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。 2.小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。3.各组交流后，让学生把书上的表格补充完好4.老师选取一张把它张贴在黑板上。小结:各小组汇报得都很棒，老师很佩服你们。在我们生活的周围到处可以看到各种各样的垃圾。这么多的垃圾到底是谁制造的呢？【设计意图：学生的眼睛是雪亮的，他们看到的最容易激发最原始的情感。通过调查交流学生已经

11、明白了原来生活中有那么多的垃圾。学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，学生乐于承受。】四、引导深化，情感升华活动四：我来算一算（一） 算算垃圾数量是的，我们人类在改造环境的同时，也在不断地破坏着我们的环境。我们每个人每天都在制造垃圾，大家有没有想过：我们一天会制造多少垃圾？请大家闭上眼睛想一想，从早上起床、一直到晚上睡觉，在家里、在上学路上、在教室里等等，你去过的所有地方。把你制造的垃圾合起来，用一个普通的方便袋来表示一下，能有多少呢？学生发言假设平均每人每天制造一袋垃圾，咱班多少人？每天就可以制造袋垃圾。那我们的学校呢？假如把这些垃圾堆积起来，就会形成一座小垃圾山。那么，我们国家呢，一

12、天会产生多少垃圾？全世界呢？请同学们看老师给你们带来的资料。出示课件师：假如这样继续下去，我们会看到什么样的世界？出示课件这就是垃圾的海洋啊！（一） 我考虑多么可怕的数据，多么惊人的图片，看到这些，你最想说什么？引导学生畅所欲言（二） 我会做是呀，地球只有一个，环保势在必行。让我们静下心来，考虑在日常的生活中，我们应该怎么做呢？引导学生畅所欲言师小结：同学们，让我们立即行动起来，“减少垃圾 保护环境 保卫家园！【设计意图：学生通过活动四认识到垃圾的数量是一个天文数字，触目惊心，震撼心灵。接着，我考虑，我会做，从理到行，进一步深化学习的目的，明理睬行。保护环境，从我做起。顺理成章，水到渠成。】五、亲历理论，课后拓展今天，我们一起探究了垃圾的来源。与学生一起回忆本课的内容：垃圾的来源。那么这么多的垃圾，会有哪些危害呢？本周的社会小调查：请同学们通过多种方法，调查垃圾给我们带来了哪些危害