17地震中的父与子 (2)

1、17地震中的父与子教学目标：知识和能力：1.认识8个生字，会写11个生字；正确读写、理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文。过程和方法：1.学习借助插图、视频等资料、以及联系上下文和生活实际、查字典等方法来了解课文中：“瓦砾、废墟、绝望、破烂不堪”等词句意思。2.能用观察、比较等方法，规范、端正、整洁地书写生字，逐步养成良好写字习惯。3.依托语言文字、情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度价值观：从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，从而感受这

2、对父子的了不起。教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生回答）2、师：老师也带来了相关图片资料，请看（出示图片）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今

3、天就让我们来学习第11课地震中的父与子（板书课题）齐读课题。二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：自由读文，要求读准字音，读通句子。画出文中让你感动的句子。边读边思考：课文讲了一件什么事？你怎样评价这对父子？ 2、学生自由读文，交流学习收获。三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲冒着生命危险，靠着坚定的信念，历经38小时，终于从废墟中救出了儿子和儿子的同学的感人故事。）2、出示学习要求：小组讨论：用“”画出能表现父亲了不起的语句，用“”画出能表现儿子了不起的语句，并想一想从这些语句中你体会到了什么，把你的感受批注到文中的空白处。小组内交流。3、

4、学生圈、点、批、注。师巡视。四、品读父亲，体验“父亲的了不起”1、汇报交流“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”2、品读感悟（1）从这句话中，你体会到什么？想到什么？指导学生多角度品读父亲的了不起。（2）联系上下文理解父亲挖掘过程中的艰难，感受父亲的了不起。 （3 ) 读劝说的语句 大爆炸随时可能发生，那么多父母都已经离开了，一些好心人也在不停地劝父亲离开，可是这位父亲问-“谁愿意帮助我？” 消防队长也请他离开，他还是问-“你是不是来帮助我？ ” 警察下了命令，他仍然问-“你是不是来帮助我？” 你看到了一位怎样的父

5、亲呢？ （4）这位父亲怎么会如此坚定地不肯放弃，听不进别人的劝告呢？ 出示课件： “不论发生什么，我总会跟你在一起！” “不论发生什么，你总会和我在一起！” “不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 不论发生什么，那都可能发生什么呢？你怎么理解这几句话？这样写有什么好处？（反复出现，多次呼应，体现了崇高的父爱，说明儿子对父亲的信赖。） 指导朗读。 这是一位多么了不起的父亲呀！就是这样的信念一直支撑着父亲如此坚定地、竭尽全力地挖着。 五、品读儿子，体验“儿子了不起” 汇报交流，生找出重点句，并谈自己的感受。1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不

6、论发生什么，你总会和我在一起！”（师生想象在废墟下孩子的情景、心理后品读，感受阿曼达的了不起。）2、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（生谈自己眼中的阿曼达，感受他的了不起和力量的源泉来自于父亲。）3、师总结：儿子深信着父亲，父亲深爱着儿子，正是父子之间的这份深信，深爱才演绎出这人世间最幸福的一幕-这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 六、反思小结，体会情感的表达方法。这么感人的故事，作者是怎样表达出来的？（学生交流）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 七、拓展延伸 采用读一篇带一篇的方式，读其他表现父爱的文章，教师范读奇迹的名字叫父亲。 八、作业菜单任做一题 1.课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？