《口算乘法》教案

1、口算乘法教案教学目标：(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算。(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点和难点：重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。教学过程设计：(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)10×5 14×2 100×7 130×220×3 34×2 200×4 210×3教师提问

2、：14×2请你说一说口算过程。(学生回答10×2=20，4×2=8，208=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280。)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3。想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)根据14×3的意义，用小棒摆出来。想口算的顺序，先拿出表示10×3=

3、30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，3012=42。板书：14×3=42。比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的。都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数。投影出示：16×2= 26×3= 25×2=要求同学在练习本上直接写出结果。再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上。待同学写完后集体订正。分别请同学说出口算过

4、程。16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32。26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说。反复叙述口算过程。出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做。(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的。集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420。把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420。3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0。以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励。投影出示：

5、130×5= 380×2= 150×6=每人在自己本上直接写出结果。四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程。小结:今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”。(三)巩固反馈1基本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说。最后集体订正。2填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号。订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程。3找朋友游戏。15×3 18×2 12

6、5;5 14×4 35×2220×4 240×3 25×4 310×3 32×326×2 160×6 12×4 16×5 14×336×2 120×4 160×5 240×2 260×2题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友。45 36 60 56 70880 720 100 910 9652 960 48 9 7242 480 900 480 5204文字叙述题。投影片出示