二年级认识长方形和正方形

1、长方形和正方形的认识 五通中心校：李光容 教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上， 进一步对 长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正 方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。数学课程标准提倡以“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展、反思”的 基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一 开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境， 引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、 正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步

2、建构 对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、 挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。学情分析数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、 协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应 用数学知识解决实际问题的能力。二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以 借助三角尺上的直角来判断直角、 锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条 边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈 的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一

3、量、折一折、算一算、说一说等活 动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既 体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法 为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多 协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为 学习的主人。教学目标1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、 正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图 形特征的过程中形成自主学习能力。2、过程与方法：通过数、量、折、比等活动，使学生获得研究图形的体验、过 程与方法。3

4、、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学 活动中。教学重点和难点教学重点：1、认识长方形和正方形的特征。2、通过“推一推” “拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。 教学难点：通过“推一推” “拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。教学过程一、创设情境，导入新课1、寻找教室里有哪些物体的表面是由长方形或正方形组成的。2、课件出示6种，说说，哪些是长方形，哪些是正方形？3、设疑引出引出课题第五个图形也是四条边，四个角的，为什么它既不是长方形，也不是正方形？长 方形和正方形有边和角有什么秘密吗？今天我们就一起来研究长方形和正方形 的特征。二、自主探究，合

5、作交流自学案1、我们生活中有哪些物体的面是长方形或者是正方形的呢?2、数一数：长方形有（）条边，（）个角。3、数一数：正方形有（）条边，（）个角。）。正方形四条边4、长方形长的两条边叫（），短的两条边叫（的长叫（）。5、标出长方形、正方形各边的名称6、折一折：将手中的长方形纸横着折一折，发现对边（），竖着折一折，发现对边（）。7、折一折：将正方形纸片沿着对角线对折，再对折，发现正方形的四条边（ ）。8、量一量：用尺子将长方形纸片和正方形纸片各边的长度量后写出来。9、量一量：用三角板的直角去量一量长方形和正方形的每个角，发现长方形和 正方形的每个角都是（）。10、小结：长方形有什么特点？长方形有

6、（）条边，对边（），有（）个角，四个角都是（）o11、正方形有什么特点？正方形有（）条边，四条边（），有（）个角，四个角都是（）12、讨论：长方形和正方形有哪些地方相同？哪些地方不同？三、交流汇报汇报要求：聪明的小朋友，要用耳听，用眼看，用嘴说，用心想，当其他组的同学在汇报的时候，我们要学会认真的倾听，并想一想我有没有这样做，我这样做 后得到的结果和他的一样吗？我还有什么想问的？ 四、探索长方形和正方形的关系1、学生猜测信封里装的是长方形纸片还是正方形纸片。2、拉一拉、推一推、说一说。当长方形的长和宽一样的时候，就是一个正方形, 正方形是一个特殊的长方形。五、巩固运用，练学（一）、判断。（对的打"，错的打X1 .长方形、正方形四个角都是直角。2 .长方形、正方形和三角形都是四边形3 .对边相等的四边形一一定是长方形4 .长方形和正方形四条边都相等。（二）、在（）里填上适当的数（三）、填一填长方形的对边（），四个角都是（）角。正方形的四条边（）,四个角都是（）角。（）是特殊的（：（四）折一折用