2017年春八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫教案(新版)新人教版

1、第二节免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。重点和难点：特异性免疫和免疫概念。课前准备：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课展示各种现象。讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有（分析现药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与关？（不要求完整，因在本节课的最后还要象，提出问之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病进行讨论。）题，提高学病人、风湿性关节炎、肝癌。学生提出对免疫概念的假设。生对本节内提出问题：容学习的兴1、在你的生活常识中， 你理解什么是趣。）免疫？确，介绍免疫学与其

2、它科学一样是一 个逐步发展的科学，需要我们进一步 的探讨，引导学生进入以下的学习。 ） 设疑：1、我们生活在一个有大量病原 体的环境里，可为什么大多数情况下 我们安然无恙呢？人体的三道教师：学生防线1、指导学生阅读1、阅读资料11、人体的第2、提出问题：资料1说明什么问题。2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很一道防线，3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏快死亡？皮肤和黏膜上纤毛的清扫作用的动画。3、学生观看，描述、并在教师的引导下联膜。系实际分析、体会皮肤的免疫作用。皮肤具有阻如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤挡或杀死病 原体、清扫 异物的作 用。后的感觉、痰的产生和排除。学生描述吞噬细胞

3、吞噬病菌的过程、作用。 并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程。2、人体的第 二道防线： 杀菌物质和 吞噬细胞。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽 然具有免疫能力，但还是不能杀死所 有的病原体，当病原体突破第一道防 线，又是什么在与病原体战斗呢？1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。 教师和学生一起讨论和讲解身体中吞3、人体的第 三道防线。 组成：免疫 器官、免疫 细胞。功能产生抗体消灭病 原体（抗原）4、计划免疫 疫苗的特点计划免 疫的概念4、特异性免 疫和非特异 性免疫。噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。设疑：小1、引导学生阅读资料 3。 教师播放抗体和抗原作用的动画。

4、并 讲解和分析他们之间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体 和抗原的关系和功能。（如:抗日战争, 日本人侵略中国，激发了我国人民的 民族自尊心，奋起抗争，许多农民变 成了战士，与侵略者进行了顽强的战 斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战 士们的战斗能力并没有消失，如果日 本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定 能再次打败侵略者。）设疑：我们从小到大接种过很多的疫 苗，为什么接种疫苗能预防传染病 呢？提问：疫苗的成分是什么？ 什么是计划免疫呢？ 讲：计划免疫对提高人体的健康的意 义，人的寿命的延长与计划免疫的关 系，以及国家对计划免疫的重视。讲：人体的三道防线有什么区别呢? 通过引导学生分析第一

5、道防线与第三 道防线差异，并导出特异性免疫和非 持异性免疫的概念。学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接 种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病 毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗 原的关系，理解第三道防线的作用。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种 卡。学生回答，教师补充。 阅读，并分析回答。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都 反应。对一种异物 有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。免疫的功能 防疫感染 自身稳定 免疫监视总结:设疑：通过以上的学习，我们理解了 免疫能力使我们免受病原体的侵害， 使我们受益，但随着科学研究

6、的发展, 人民发现它对人体的影响是多方位 的，还有哪些功能呢？ 以下的各种现象哪些与人体免疫有 关？（课前的判断内容）学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资 料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概 念。学生讨论回答。教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里,但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？ 展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、 风湿性关节炎、

7、肝癌。学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。 一：人体的三道防线 教师： 我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力， 为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读 课本资料 1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2 个小时候后，再检查，发现 90%以上的念球菌都被消灭了。讨论以下问题： 为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？ 皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？ 学生： . 涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功 能。学生：不能杀死所有的细菌。 教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。 学生：有一年夏天，我不

8、小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后 来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？ 学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。 教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画） 人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。 他有三方面的作用： 1、阻挡病原体的入侵。 2、分泌物可以杀菌。 3、纤毛可以清扫异物。教师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体， 当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢

9、？下面我们展示一个动画，请一个同学给我们解释一下，吞噬细胞吞噬的过程。 （展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。 ） 学生：（学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程） 教师：吞噬细胞分布在人体的什么部位？ 学生：吞噬细胞在人体的血液和组织器官里，所以分布在人体的全身。 教师：除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？ （展示溶菌酶的杀菌作用。 ） 教师：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。 教师： 假如溶菌酶也不能消灭病原体， 还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料 3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？教师：（播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们

10、之间的关系和作用。 什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许 多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战 斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。以上的过程中，何者相当于抗原？何者相当于抗体呢？ 学生：侵略者相当于抗原，我国的战士相当于抗原。 教师：人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。 （引导学生阅读课本） 教师：提问 1、我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？2、疫苗的成分是什么？3、什么是计划免疫呢？学

11、生：展示展示他们的预防接种证和免疫接种卡。阅读课本并回答。教师：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。教师：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生：比较俩者的产生和功能。并填写表格。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强教师：设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们 受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？学生：阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大