《敬畏自然》导学案

1、“拥抱自然”教学设计沂南三中 任丽丽【教学内容】八年级下册三单元敬畏自然，以及系列文章大自然的礼赞 ，敬畏自然（周国平） 大自然的报复与自然和谐相处大自然之歌【教学目标】知识目标1 积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。2 理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。3正确把握人和自然的关系。能力目标1 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。2 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。3 揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。德育目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人

2、与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。我的个性化目标：【教学重点】1 理解课文内容，把握作者观点。2 探究思考，理解关键语句的深刻含意。【教学难点】1 概括要点，理解层层推进的论述方法。2 正确把握人与自然的关系，树立环保意识。【预习】阅读篇目：1、敬畏自然2、大自然的礼赞3、敬畏自然（周国平）4、大自然的报复5、与自然和谐相处6、大自然之歌阅读提示：1、认真阅读五篇课文，解决字词并勾画关键句。2、圈点勾画自己喜欢的语句，大声朗读，试着读出自己的理解。展示课（一课时）教学要点 学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课 文中富含哲理和运用修辞的句子，

3、体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。教学步骤一、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。 1体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（一、二小组找出文章中运用修辞手法的语句，用标准的分析方法进行品味。 ）二、合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进行展示）1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵” ，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自 然机体上普通的一部分” ，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？ 根据是什么？2、保护身边的环境，你有哪些建议？ （五、六小组就这个问题用多种形式进行展示）3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树

4、时，这棵树会温度升高， 会分泌出一种液体。而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。澳大利亚的一 个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。智慧不光存在于灵长目身上。你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。 （七、八小组就这个问题用多种形式进行展示）三、课堂小结有句话说“人类一思考，上帝就发笑” ，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现 自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅 然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山， 我们欣赏它的神秘和雄伟这才叫人类的力量一一理性的力量。敬畏自然赋予了我

5、们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐 相处。拓展课（二课时）一、人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类 已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每个人 的责任。我们从以下交流篇目中找出人们对生存环境的忧虑和思考，一起交流。交流篇目：李长之的 大自然的礼赞 、周国平的 敬畏自然、蒋林的 大自然的报复 周国平的 与 自然和谐相处陈世旭的大自然之歌 。1、大自然是人类的母亲， 她不会打消孩子们的梦， 虽然早知道那是梦。 她却只用种种暗示， 种种比喻，种种曲折而委婉的辞令，让人们自己去觉悟。2、人，栖居在大地上，来自泥土，也归于泥土。 。人，栖居在天空下，仰望苍穹。 。人是 自然之子3、高科技的发展固然令人欣慰，但有时候也会使人产生不可想象的漠然。4、。我们比李白幸福吗？。 。我们比苏轼幸福吗？5、一声鸟鸣，心便永不寂寞。二、大声朗读这些自己在阅读过程中感受最深刻的语句，与同学们交流不同作品中对同一问 题的的看法，从中获得各方面的启示。如：品味5，可以从“在自然中感受生命的循环往复、生生不息的自然法则。 ”三、小结