中班综合活动教案美丽的蟹壳

1、中班综合活动教案美丽的蟹壳活动目标：1在欣赏线描画符号线条带来的美的基础上，学习用多种材料装 饰蟹壳，增强幼儿关心喜爱螃蟹的情感。2能大胆地在创作，体验成功的快乐。活动准备：1幻灯片一套2各种材料：颜料棉签、水彩笔、线描画专用粗细两头笔、粉笔 等3半成品制作的彩纸底色的蟹壳（画好外形并剪下）分别挂在幼 儿的胸前扮演螃蟹4背景音乐：四川民歌螃蟹歌活动过程：1听音乐跳螃蟹舞进入，谈话导入，引发兴趣。 小螃蟹们，今天妈妈要告诉你们一个好消息。我们螃蟹们要举行 一场联欢会了，你们想参加吗？不过联欢会上有一个要求必须穿上一 件最漂亮的衣服才让进去。（评析：一开始就让孩子们以小螃蟹的身份在四川民歌 &qu

2、ot;螃蟹歌 " 的背景音乐下直接参与活动，让孩子们有一种身临其境的感觉，同时 又对今天活动的要求有了一个提前的隐性暗示作用。）2 . 欣赏范画 螃蟹。（1）欣赏范画 （线条、图案装饰的蟹壳） 师： "螃蟹小姐最爱漂亮了，你看她第一个穿着漂亮的衣服来到 了联欢会的现场， 你喜欢螃蟹小姐的这件衣服吗？为什么？你觉得什 么地方最漂亮？有哪些线条？这些线条像什么？还有一些什么图案？ 像什么？幼A:我最喜欢螃蟹小姐衣服上围起来的一圈好像 "桥"一样的弯 弯的弧线。幼B:我最喜欢螃蟹小姐的腰带了，一块黑色一块白色可漂亮 了，我的裙子上也有好看的腰带。幼C:我喜欢那

3、个像太阳一样的标记，觉得很暖和。（评析:对于幼儿而言，欣赏美是幼儿的一种自主性的活动，教 师所要做的就是引导中的 "抛砖引玉 " ，让他们通过自己的观察感知并 联系自己的生活经验进行表述，才能充分挖掘他们内在的对美的事物 的直接体验，从而享受到来自于他们内心深处对美的一种向往，从而 产生进一步探索和想要表现的欲望） 师: "谁知道螃蟹小姐的这件衣服是用什么笔设计出来的？和我 们平时画得画有什么不一样的地方？ "幼A:我觉得是用黑色的笔画的，因为其他的颜色都没有。幼B:我感觉要用记号笔，因为记号笔是黑色的。 教师小结:原来螃蟹小姐的衣服是用一种叫线描画的方

4、法设计 的。它专门用一种黑色的笔设计的，而且这只笔和我们以前画的笔不 一样，仔细看它一头粗一头细。用这样粗细不同的笔在螃蟹小姐的衣 服里面画上了许多弯弯的弧线还用了像太阳、小花、星星一样的小符 号来设计，才让衣服变得这么的美，螃蟹小姐可真聪明。（评析:通过幼儿自身的对已有经验的回顾，再出示线描画的专 用笔进行比较了解，幼儿产生想要自己亲自绘画的愿望更强烈了。）（2）师生共同讨论如何给螃蟹穿上漂亮的衣裳 师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢 会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢？幼:我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。 那想一想，可以用什么方法来设计呢？（鼓励幼儿大胆想象，

5、从材料、装饰的图案进行装饰）你想怎么设计你的衣服呢？幼 A: 我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶 结。幼B:我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设 计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。 师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹 们准备了许多的材料，先来看看是什么？ 你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比， 谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。（评析:绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这 一环节的设计实际上是让幼儿由一种 "输入"到"转换"再到"部分输出 " 的过程，为后面环

6、节的更 "全面输出 "做铺垫。）3交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。（1）鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。（2）注意画面的整洁。（3）重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。 4总结评价，结束活动。（1）小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。（2）让幼儿说说:你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么？ 幼A:我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。幼B:我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽 的鱼。（3）说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲 评。（4）联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。（可以邀请客人老 师一起舞蹈）（评析:多

7、元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足 感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢？）活动评析：1选材中体现了生活化的理念。 这是一次由幼儿的生活中谈话活动而生成的艺术活动，它来自于 幼儿的生活、符合幼儿的情感需要。幼儿通过观察欣赏螃蟹小姐 " 裙 子"的美，进而萌发也来为螃蟹壳装点 " 衣服" 的愿望，最后在 "联欢会 "中体验帮助螃蟹穿上新衣的快乐情感。因此只有当活动源自于幼儿的 生活，才能让幼儿真正体验到一种艺术源自于生活又高于生活的境 界！2活动中体现了开放自主性的原则。 从教育的角度来说幼儿绘画的真谛是创造性

8、的自我表现。创造性 的自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能动表现的动 态结合。因此，在这一活动中教师从整个活动氛围的创设、问题的引 导、提供材料的多样性、评价的参与面等都注重开放性的原则，不过 分偏重于技能技巧，而更多地为幼儿搭建自由表现的舞台，鼓励幼儿 大胆地表达自己的情感、理解、想象和创造。同时积极地肯定接纳幼 儿的想法和创造以及独特的审美感和表现方式，为他们展现自己富有 个性的作品创设了条件。3活动中体现了幼儿艺术的自我超越。 幼儿的发展是一个自我超越的过程。艺术活动活动是他们事先自 我超越的一种依托、一种媒介。幼儿从事艺术活动离不开语言、图 形、动作等符号形式。而幼儿掌握符号和符号创新是他们自我超越而 得以不断发展的一个决定性的因素。本次活动中无论是从幼儿的过程 性的语言描述、还是幼儿的作品中，我们都能够清晰地感受到幼儿对 于艺术的一种符号的创新、一种自我的超越。从而也真正地领悟到 " 纲 要"上所说的： "艺