科学教育活动设计课件

1、科学教育活动设计 科学一词是由拉丁文科学一词是由拉丁文(scire)而来，意思为而来，意思为“求知求知”（to know)。科学教育活动设计科学教育的基本目标科学教育的基本目标 幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素养的早期培养。学素养的早期培养。科学科学知识知识科学科学精神精神科学科学方法方法科学教育活动设计幼儿科学教育总目标幼儿科学教育总目标 引导幼儿获取周围物质世界的广泛的科学技术经验和引导幼儿获取周围物质世界的广泛的科学技术经验和具体知识，并以感性经验为基础，建立表象水平上的科学具体知识，并以感性经验为基础，建立表象水平上的科学概念。概念。 帮助幼儿学

2、习探索周围世界和科学技术的方法和技帮助幼儿学习探索周围世界和科学技术的方法和技能能观察、分类、测量、思考、表达和交流信息的能观察、分类、测量、思考、表达和交流信息的能力，以及操作、解决同题的方法和技能，发展幼儿的观察力，以及操作、解决同题的方法和技能，发展幼儿的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步解决问题的力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步解决问题的能力。能力。科学教育活动设计幼儿科学教育总目标幼儿科学教育总目标 激发和发展幼儿对周围世界的好奇心、探索周围世界激发和发展幼儿对周围世界的好奇心、探索周围世界和学习科学技术的兴趣，培养幼儿热爱大自然、关心环境、和学习科学技术的兴趣，培

3、养幼儿热爱大自然、关心环境、保护自然和环境的积极情感、态度和行为。保护自然和环境的积极情感、态度和行为。 培养幼儿的独立性、主动性、创造性、自信心和自制培养幼儿的独立性、主动性、创造性、自信心和自制力，培育幼儿对社会的责任感和乐于同同伴合作等良好的力，培育幼儿对社会的责任感和乐于同同伴合作等良好的个性品质。个性品质。科学教育活动设计儿童的科学是什么儿童的科学是什么 Q: 一、儿童是否能学科学，能否理解真正的科学？一、儿童是否能学科学，能否理解真正的科学？ 二、儿童是否应该像成人一样理解科学，应该获二、儿童是否应该像成人一样理解科学，应该获得和成人一样的科学？得和成人一样的科学？科学教育活动设计

4、 例一：例一： 某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的指南针，某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向分别贴上四个小教师在这个指南针的底座的四个方向分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注意。幼儿第一次轻轻转动物的图画，来吸引儿童的注意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指向小猫时，对自己说：动这根针，发现针尖指向小猫时，对自己说：“我抓我抓到小猫咪，我就装作小猫。到小猫咪，我就装作小猫。”可是当他一次次的重复可是当他一次次的重复转，发现针尖总是指着小猫，便自言自语说：转，发现针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么怎么又是小猫又是小猫?”有一次他试图让它指

5、向别的小动物，便用有一次他试图让它指向别的小动物，便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向小猫，于是手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都没有找到答案，事他开始尝试用各种不同的方法，都没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他说：后老师问他有什么发现，他说：“我发现他转不到好我发现他转不到好多东西，只能转到小猫，他喜欢小猫。多东西，只能转到小猫，他喜欢小猫。”科学教育活动设计 例二：例二： 某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道天上的我知道天上的星星为什么眨眼睛了。星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有妈妈很奇怪，因为从

6、来没有人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：“因为每颗因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对我们一会开，一会关，星星上都有一个人，拿手电筒对我们一会开，一会关，我们在地球上看，就好像星星在眨眼睛。我们在地球上看，就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的你想的真好，可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以真好，可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以后就知道了。后就知道了。”科学教育活动设计 通过以上两个案例，你认为儿童有科学吗？通过以上两个案例，你认为儿童有科学吗？ 如果儿童有科学

7、，那么儿童的科学又是什么样子呢？如果儿童有科学，那么儿童的科学又是什么样子呢？科学教育活动设计 儿童的科学是一种儿童的科学是一种经验层次的科学知识的科学知识 儿童的科学是一个儿童的科学是一个自我建构的过程的过程 儿童的科学是对世界的儿童的科学是对世界的独特理解科学的本质不在于科学的本质不在于已经认识已经认识的真理的真理，而在于，而在于探索真理探索真理。科学教育活动设计第一节第一节 幼儿学习科学的心理特点幼儿学习科学的心理特点 一、岁（小班）儿童学习科学的心理特点一、岁（小班）儿童学习科学的心理特点 （一）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性（一）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （二）认识

8、方法以模仿为主，易受暗示（二）认识方法以模仿为主，易受暗示 （三）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性（三）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性 科学教育活动设计 二、岁（中班）儿童学习科学的心理特点二、岁（中班）儿童学习科学的心理特点 （一）好奇、好问、好学（一）好奇、好问、好学 （二）初步理解事物的表面和简单的因果关系（二）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （三）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据（三）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据科学教育活动设计 三、岁（大班）儿童学习科学的特点三、岁（大班）儿童学习科学的特点 （一）好学好问，求知欲强（一）好学好问，求知欲强

9、（二）初步理解事物内在的因果关系（二）初步理解事物内在的因果关系 （三）抽象概括能力开始发展（三）抽象概括能力开始发展科学教育活动设计第二节第二节 科学教育内容的选编原则科学教育内容的选编原则 一、科学性和启蒙性相结合一、科学性和启蒙性相结合 二、时代性和传统性二、时代性和传统性 三、广泛性、多样性和代表性三、广泛性、多样性和代表性 四、地方性和四、地方性和季节性季节性科学教育活动设计幼儿园大班幼儿园大班动物小实验植物季节昆虫、鱼空气、风秋收获、菊花、落叶动物过冬、家禽、家畜树木花草过冬、水仙花冬冰和雪青蛙、燕子、野兽种子发芽、声音春暖花开、种植春动物分类美丽的花太阳、云雨夏四季总结四季总结以

10、季节为主线选编科学教育活动内容以季节为主线选编科学教育活动内容科学教育活动设计第三节第三节 科学教育的方法、内容科学教育的方法、内容 一、观察（幼儿学习科学的最基本方法）一、观察（幼儿学习科学的最基本方法）（一）个别物体的观察（一）个别物体的观察（二）比较性观察（二）比较性观察（三）长期系统性观察（三）长期系统性观察科学教育活动设计（四）观察性活动的指导要点（四）观察性活动的指导要点 尽可能提供实物、实景；尽可能提供实物、实景； 调动幼儿的多种感官参与观察；调动幼儿的多种感官参与观察； 引导幼儿多角度全方位去观察；引导幼儿多角度全方位去观察； 教会幼儿观察的方法。教会幼儿观察的方法。科学教育活

11、动设计二、科学小实验二、科学小实验（一）教师演示实验（一）教师演示实验 、必须做预备性实验；、必须做预备性实验； 、演示实验时，要让每个幼儿看清；、演示实验时，要让每个幼儿看清； 、演示与讲解、提问要紧密结合。、演示与讲解、提问要紧密结合。科学教育活动设计（二）幼儿操作实验（二）幼儿操作实验 、老师要为幼儿提供必要的用具和材料；、老师要为幼儿提供必要的用具和材料； 、指导幼儿使用工具、材料并学习操作；、指导幼儿使用工具、材料并学习操作； 、给幼儿以充分实验的时间；、给幼儿以充分实验的时间； 、讲清实验规则，注意保证幼儿安全。、讲清实验规则，注意保证幼儿安全。科学教育活动设计案例：案例： 老师给

12、幼儿一些磁铁，让他们对磁铁进行探究。很老师给幼儿一些磁铁，让他们对磁铁进行探究。很快，所有幼儿都发现一块磁铁的一端会吸引另一块磁快，所有幼儿都发现一块磁铁的一端会吸引另一块磁铁，而另一端则排斥它。不久，所有孩子都发现如果铁，而另一端则排斥它。不久，所有孩子都发现如果将其中一块磁铁颠倒过来，本来互相吸引的磁铁此时将其中一块磁铁颠倒过来，本来互相吸引的磁铁此时又相互排斥了。活动持续了分钟，这期间幼儿不又相互排斥了。活动持续了分钟，这期间幼儿不仅是玩最初的磁铁吸引与排斥游戏，还与同伴联合创仅是玩最初的磁铁吸引与排斥游戏，还与同伴联合创造了磁铁火车，以及用铁屑形成各种图案。大量的联造了磁铁火车，以及用

13、铁屑形成各种图案。大量的联系、图案、理论都是幼儿在活动中形成的，没有一个系、图案、理论都是幼儿在活动中形成的，没有一个来自于老师。老师只是在组织和协调活动，提供必要来自于老师。老师只是在组织和协调活动，提供必要的时间和材料，保证学习活动的进行。是幼儿自己创的时间和材料，保证学习活动的进行。是幼儿自己创建了这些联系。建了这些联系。科学教育活动设计三、劳动三、劳动 （一）种植（一）种植 （二）饲养（二）饲养 （三）科学小制作（三）科学小制作 （四）协助成人劳动（四）协助成人劳动科学教育活动设计四、测量四、测量（一）观察测量（一）观察测量（二）非正式量具测量，也叫自然测量（二）非正式量具测量，也叫自

14、然测量（三）正式量具测量（三）正式量具测量科学教育活动设计五、分类五、分类 （一）挑选式分类（一）挑选式分类 （二）是非式分类（二）是非式分类 （三）根据特征分类（三）根据特征分类科学教育活动设计六、信息交流六、信息交流 （一）交流讨论（一）交流讨论 （二）图画记录（二）图画记录科学教育活动设计七、散步和采集七、散步和采集 散步和采集是幼儿园科学教育的常用方法，它可使幼儿直散步和采集是幼儿园科学教育的常用方法，它可使幼儿直接接触、探索自然；教育形式较为宽松，幼儿在同一时间接接触、探索自然；教育形式较为宽松，幼儿在同一时间内可接受多种刺激，可按照自己的意愿去吸收外界信息。内可接受多种刺激，可按照

15、自己的意愿去吸收外界信息。科学教育活动设计八、早期科学阅读八、早期科学阅读 早期科学阅读是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括儿早期科学阅读是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括儿童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等。童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等。 儿童科学书要画面大，色彩鲜艳，文字少而浅，主题儿童科学书要画面大，色彩鲜艳，文字少而浅，主题突出。突出。 一本书要围绕一个科学概念或规律来展开故事，使幼一本书要围绕一个科学概念或规律来展开故事，使幼儿阅读后留下深刻印象并受到启发。儿阅读后留下深刻印象并受到启发。 儿童科学书的内容要有趣味性和新鲜感，吸引幼儿阅儿童科学书的内容要有趣味性和新鲜感，吸引

16、幼儿阅读。读。科学教育活动设计九、科学游戏九、科学游戏 实物游戏实物游戏 图片游戏图片游戏 （）配对。（）接龙。（）配对。（）接龙。 （）拼图。（）找错、改错。（）拼图。（）找错、改错。 口头游戏口头游戏 情景性游戏情景性游戏科学教育活动设计幼儿科学教育内容幼儿科学教育内容 （一）幼儿常见的自然现象（季节、气象、理化等现象）（一）幼儿常见的自然现象（季节、气象、理化等现象）及其与人类、动植物的关系及其与人类、动植物的关系 如：如：“听一听、猜一猜听一听、猜一猜”、“夏天到了夏天到了”（小班）；（小班）； “做馒头做馒头”、“小小不倒翁小小不倒翁”（中班）；（中班）； “蒙蒙的雾蒙蒙的雾”、“美

17、丽的彩虹美丽的彩虹”（大班）等。（大班）等。科学教育活动设计 （二）幼儿周围的物质世界及其相互关系（二）幼儿周围的物质世界及其相互关系 包括有生命的物质（动植物、微生物）和无生命的物质包括有生命的物质（动植物、微生物）和无生命的物质（水、阳光、空气、泥土、岩石等）。（水、阳光、空气、泥土、岩石等）。 1、自然界物质的多样性、自然界物质的多样性 2、动植物与环境的关系、动植物与环境的关系 3、自然界与人类的相互关系、自然界与人类的相互关系科学教育活动设计科学教育活动设计植物植物部位与功能部位与功能生长条件生长条件其他繁殖方式其他繁殖方式种类与特征种类与特征种子与繁殖种子与繁殖对人类的功用对人类的

18、功用植物与环境及人们生活的关系植物与环境及人们生活的关系 n关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境质与其环境 与人们生活的关系。与人们生活的关系。 科学教育活动设计动物动物种类与特征种类与特征移动方式移动方式居住环境居住环境成长变化成长变化食物食物对人类的功用对人类的功用繁殖与哺育繁殖与哺育动物与环境及人们生活的关系动物与环境及人们生活的关系 n关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境质与其环境 与人们生活的关系。与人们生活的关系。 科学教育活动设计生存环境生存环境空气空气石石头头沙沙土土水水

19、天气天气景观破坏与污染景观破坏与污染地球的成分地球的成分种类与特征种类与特征功用功用岩石的消蚀变化岩石的消蚀变化地球的成分地球的成分特性特性水资源浪费与污染水资源浪费与污染浮力浮力形态形态功用功用溶解剂溶解剂地地球球成成分分功功用用产产生生压压力力空空气气污污染染太太阳阳风风降降雨雨对对人人类类影影响响无生命物质与人、自然环境的关系无生命物质与人、自然环境的关系科学教育活动设计 （三）幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响（三）幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响 介绍家庭生活中的科技产品及其功用。介绍家庭生活中的科技产品及其功用。 介绍社会生活中的科技产品与人们生活的关系。介绍

20、社会生活中的科技产品与人们生活的关系。 介绍著名科学家。介绍著名科学家。科学教育活动设计自然现象自然现象简简易易机机械械光光声音声音电电磁铁磁铁功用功用反射反射颜色颜色影子的形成影子的形成声音的传送声音的传送声音的形成声音的形成电路电路导电机导电机功用与安全功用与安全静电静电杠杆杠杆轮子轮子螺旋螺旋传传介介性性穿穿透透力力吸吸附附性性电路电路导电机导电机功用与安全功用与安全静电静电n关注、感受、探究身边的自然科学现象。关注、感受、探究身边的自然科学现象。 科学教育活动设计 （四）人体的奥秘及其保护（四）人体的奥秘及其保护 关于人体奥秘的探索及其保护关于人体奥秘的探索及其保护 如人体的结构和功能

21、、人的生理和心理活动、个体的生如人体的结构和功能、人的生理和心理活动、个体的生长和衰老、身体的自我保护等。长和衰老、身体的自我保护等。 有关感官教育的内容有关感官教育的内容 如认识感官的结构和功能、教育幼儿保护感官、学会使如认识感官的结构和功能、教育幼儿保护感官、学会使用感官感知客观世界的方法。用感官感知客观世界的方法。科学教育活动设计 结构功能结构功能 生长衰老生长衰老 生理心理生理心理 健康保护健康保护人体人体 动物动物 植物植物动植物动植物 天文天文 气候季节气候季节 物理物理 化学化学自然科学现象自然科学现象 环境要素环境要素 环境污染环境污染 环境保护环境保护生态环境生态环境 家庭家

22、庭 社会社会 发展发展现代科技现代科技学前儿童科学教育学前儿童科学教育动植物动植物动植物动植物科学教育活动设计 范 围 课 题 生物与环境生物与环境1.耳朵听一听耳朵听一听 2.可爱的小鸡可爱的小鸡 3.鸡的一家鸡的一家 4.鸡的一生鸡的一生 5.蛋宝宝找家蛋宝宝找家 6.可爱的小猫可爱的小猫7.美丽的金鱼美丽的金鱼 非生物与环境非生物与环境1.沙沙 2.玩水玩水 自然科学现象自然科学现象1.夜晚的天空夜晚的天空 2.太阳光和影子太阳光和影子 3.多变的云多变的云 4.吹泡泡吹泡泡 5.它们变了它们变了 6.找春天找春天 现代科学技术现代科学技术1.玩纸玩纸 2.纸的游戏纸的游戏 数数 学学

23、1.看灯（找不同）看灯（找不同）2.放大镜（找相同）放大镜（找相同）3.贴以贴（分类游戏）贴以贴（分类游戏）4.过马路（空间）过马路（空间）5.比较长短比较长短 6.小动物排队（排序）小动物排队（排序）7.对应比较对应比较 8.娃娃家（区分娃娃家（区分1和许多）和许多） 小班第二学期的科学教育内容小班第二学期的科学教育内容科学教育活动设计第四节科学教育活动的设计第四节科学教育活动的设计 一、幼儿园科学教育活动的设计要求一、幼儿园科学教育活动的设计要求 （一）发展性（一）发展性 （二）趣味性（二）趣味性 （三）开放性（三）开放性 （四）活动性（四）活动性 （五）整合性（五）整合性科学教育活动设计

24、二、正规性科学教育活动的设计二、正规性科学教育活动的设计 （一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 1具体内容包括科学知识、科学方法和科学态度三方面；具体内容包括科学知识、科学方法和科学态度三方面； 2表述应明确，且用行为目标的表述方法。表述应明确，且用行为目标的表述方法。 如：小班如：小班“请你摸一摸请你摸一摸”的目标表述。的目标表述。科学教育活动设计 小班小班“请你摸一摸请你摸一摸”的活动目标：的活动目标： （）幼儿通过触摸，发现物体冷热、软硬、光滑粗糙等（）幼儿通过触摸，发现物体冷热、软硬、光滑粗糙等属性，发展幼儿的触摸觉。属性，发展幼儿的触摸觉。 （）培养幼儿用手感觉物体特性的能力。（）培养幼儿用手感觉物体特性的能力。 （）激发幼儿探索科学的兴趣，发展和培养幼儿动手实（）激发幼儿探索科学的兴趣，发展和培养幼儿动手实践的能力。践的能力。科学教育活动设计（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 导入导入 （）（）利用丰富的材料导入利用丰富的材料导入。 （）（）利用各种文学作品导入利用各种文学作品导入。如猜谜语。如猜谜语。 （）（）利用情景表演导入利用情景表演导入。 （）（）利用环境设置导入利用环境设置导入。 （）（）利用直接指令或提问导入利用直接指令或提问导入。科学教育活动设计 一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起， 两人远隔千万里，声音传