【广州番禺职业技术学院】-皮具设计-专业建设方案

1、 广州番禺职业技术学院皮具设计专业建设方案 一、建设目标与实施方案 一专业建设目标 依据珠三角皮具产业集群化特点，及其在全球皮革产品的出口优势，建设“立 足珠三角中小皮具企业，效劳国际皮具市场，集地方产业与国际资源为一体 的 国际合作型皮具设计专业。利用国际优质资源，结合地方产业背景，建立“学校 课堂+企业车间+皮具市场三途径的人才培养模式，形成“作品原创设计 一产品开发制作一商品国内外市场三递进的教学模式；组建一支来自 于国内外皮具企业、设计机构、专业院校的“高校名师+高级技师+公司经理 三结合的国际化教学团队；建设具有“理论教学+技能训练+生产制作 三位一 体的皮具工作室；搭建“市场商品+

2、企业产品+学校样品 的网络信息化资源平 台；探索“3+2“3+2中高职衔接的人才培养模式，使皮具设计专业成为具有珠三角 皮具产业特色的国际合作型专业。 二人才培养目标 根据国际皮具市场趋势和珠三角皮具行业的开展要求， 培养学生的国际市场 意识和为客户效劳的设计观念，使学生具有良好的品德和职业素养， 建立学生艺 术与科学相结合、创意与功能相结合、工艺与技术相结合的设计理念，提升学生 的设计方案与产品生产的转换能力、 产品设计与市场需求的结合能力、国内制作 与国际工程的接轨能力，把皮具设计专业的学生培养成为“具有良好的国际市场 意识，懂工艺，会制作的原创型皮具设计人才，为珠三角皮具企业的产业升级、

3、 品牌建设及产品的国际化提供人才保障。 三教学质量目标 1 1 .使学生具有良好的品德和职业素质 建设国际合作型的皮具设计专业不仅要培养学生过硬的设计开发能力， 同时 更应有良好的职业道德和设计责任感； 不仅有良好的国际市场的设计理念，同时 更应有效劳珠三角中小型皮具企业的意识；使 90%90%以上的学生成为热爱皮具设 计、喜欢皮具工作、愿为企业效劳、具有良好品德、具备职业素质的皮具企业人 才。 2 2 . .学生的专业技能紧贴企业生产要求 采用作坊课堂、作业产品化、设计市场化等方式的教学，通过“理论教学+ 技能训练+生产制作 一体化的训练，使学生具备创意与技能的结合、 方案与产 品的结合、设

4、计与市场的结合等贴近企业生产要求的专业技能，力争 9090 喋上的 学生到达从“设计一配料一制作一成品的设计与制作的综合技能。 3 3 . .学生具有为企业设计开发的原创能力 通过“作品原创设计一产品开发制作一商品国内外市场 三递 进的教学模式，使学生的原创设计能力、皮具产品开发能力及皮具市场意识得到 有效训练，并具有为中小型皮具企业设计开发皮具产品的能力。力争 30%30%勺学生 有设计专利，70%70%勺学生能为珠三角的箱包企业、制鞋企业、皮件礼品企业设计 开发皮具产品。 4 4 . .学生具有国际市场的设计视野 通过引入国际和国内优秀设计机构和公司共同制定人才培养方案， 共同参与 教学，

5、提高学生的国际设计视野，紧跟国际皮具市场开展趋势，所设计的作品及 开发制作的产品能进入有较大影响的国际皮具商品专业展会， 培养与国际接轨的 皮具设计人才，力争有 50%50%勺学生有能力参加国际皮具专业展会。 5 5 . .学生能获得国外设计机构的设计认证 通过搭建学校与国外皮具设计公司、 国外专业设计机构的国际交流平台， 积 极支持优秀学生参与国外设计公司的工程设计和国外设计机构的专业培训， 提升 学生的国际化设计能力。力争有 30%30%勺学生获得国外设计公司颁发的工程设计认 证，20%20%勺学生获得国外专业机构颁发的培训认证。 6 6 .毕业生就业率、对口率、企业满意度高 通过国际合作

6、型皮具设计专业建设以及人才培养模式的改革， 皮具专业的学 生应具有良好的职业素质和较高专业技能，具备为企业设计开发皮具产品的能 力，普遍受到企业欢送，每年就业率力争在 90%Z90%Z 上、专业对口率力争在 90%X 90%X 上。 四建设实施步骤 1 1 .通过与国内外的皮具生产型企业、 专业研究型机构、专业设计型公司、专 业设计院校的产、校、研国际合作，建设国际合作型的皮具设计专业。 2 2 .围绕“珠三角皮具产业对不同层次、类型人才的需求，合理确定中等和 高等职业学校的皮具设计人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、 专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，建立“ 3+ 23+ 2

7、中高职衔接皮具设计人 才培养方案，初步形成中高职衔接的皮具设计专业课程体系。 3 3 . .结合地方产业背景， 利用沿海皮具企业与国际市场的对接优势， 采用公司、 学校两地教学，通过学校课堂、企业车间、皮具市场三方面的培养途径，形成“课 堂+车间+市场三途径的皮具设计人才培养模式。 4 4 .根据皮具企业开展要求，通过 行业的直接参与，改革传统的专业理论课， 专业根底课，专业技能课的教学模式。直接把皮具企业的设计方案、设计制作、 样板开发与设计理论、设计训练、制作技能相结合，形成“作品原创设计一 产品开发制作一商品国内外市场三递进的教学模式。 5 5 . .通过聘请国际皮具研究机构的专家、 国

8、外专业皮具设计公司设计师、国外 专业院校的教授，引入国内皮具企业的专业设计师、 技师、市场经理，建设为“高 校名师+高级技师+公司经理三结合的国际化教学团队。 6 6 . .按照皮具设计专业人才培养目标的要求， 通过校企深度合作，改革传统知 识型的“多课程、小课时的小而全课程体系，建立适应皮具工作过程的大模块 训练课程为特点的课程体系，建设“理论教学+技能训练+生产制作 三位一体 的皮具工作室。 7 7 .充分利用网络信息技术，搭建市场商品、企业产品、学校样品的数据信息 化资源平台，与皮具企业和网络资讯公司共同建设皮具资源信息网， 形成学校皮 具设计教学与企业皮具产品开发的资源共享信息平台。

9、二、改革举措与保障措施 一实施中高职衔接，系统培养皮具设计人才 围绕“珠三角皮具企业对不同层次、 类型人才的需求，合理确定中等和高 等职业学校的皮具设计人才培养规格， 建立三年的根本技能与根本道德技能基 础、英语根底、道德行为的中职教育十两年的职业技能与就业创业能力培养的 高职教育的“3+2“3+2中高职皮具设计人才培养方案。 统筹规划中职与高职皮具设 计专业建设目标，系统设计中职与高职的专业课程体系，调整课程结构与内容， 逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业课程标准， 既有各自的教学重点，又 能有机衔接并形成整体的皮具设计专业课程体系，在招生政策、招生方案、资金 与人员配备等方面给予支持，

10、从而力争中等和高等职业教育在培养目标、 专业内 涵、教学条件等方面保持延续和衔接。 二创新校企合作机制，吸引企业与学校共建专业 长期以来学校的专业建设方式根本是学校要求、 教务管理、 教师建设的单方 模式，而行业、企业对学校专业建设认识不够， 没有将学校专业建设与企业自身 的开展相联系，企业只顾终端的人才质量，而忽略起点的专业要求，常常出现专 业建设企业参与少、学生质量企业意见多的现象。如何让企业积极参加学校的专 业建设，必须考虑学校能否给企业带来较明显的效益和利益。 因此，我们要有“企 业为先、学校为重的理念，采取“用学校软实力效劳企业为先，引企业生产技 术建设学校为重的机制。一方面，学校通

11、过为企业开发皮具时尚产品的款式与 样板、为企业提供流行趋势咨询、为企业建立皮具设计资源库、为企业开发皮具 设计专利等软 实力的效劳，使学校成为企业效益的“增长点 ，使专业成为企业 投资经营的“产品，从而有效提升企业办专业的主动性。另一方面，企业那么为 学校提供经验丰富的设计师、技术娴熟的技师、身经百战的市场经理等一线教师， 为专业提供设备齐全的生产车问，为学生提供企业的立场实践平台。使皮具设计 专业成为校企共建、资源共用、效益共享的专业。 三创新人才培养模式，实施多渠道人才培养途径 传统的教室、课堂、教师、课本的人才培养模式，难以培养出具有国际视野， 效劳国际皮具市场的皮具设计人才， 根据皮具

12、设计专业的建设目标要求， 建立学 校课堂、企业车间、皮具市场三方面的培养途径。在学校建设具有理论、技能、 制作“一体化教学功能的皮具设计工作室，改革传统的“多课程、小课时课 程模块，实施“集知识、技能、能力为一体的大模块课程教学，改革课时制的 教学方式，推行工作制的教学方式，采用作坊课堂，把皮具企业的设计方案、设 计制作、样板开发与设计理论、设计训练、制作技能相结合。通过学校渠道培养 学生的设计能力与素质；在企业设立教学车间、教学岗位，学生把学校学到的知 识、技能，在课堂制作的设计样稿、设计方案带到车间、带到生产线，向师傅学 习技能、向工人学习技术，通过企业渠道提升学生的设计方案与产品生产的转

13、换 能力、训练学生的制作技能；在皮具市场上，利用沿海皮具企业与国际市场的对 接优势，引入国际皮具设计公司、国际流行设计机构、国际皮具商品专业展会设 计工程，在学校建立“国际设计公司工作站，开设“国际课程班，设立“国际 展会产品开发课程，把国外的市场工程引入到教学内容中，把国外的设计理念 引入到设计方案中，把国外市场的流行趋势引入到设计产品中， 通过国内学习与 国外工程的结合、国内设计与国外展出的结合，国内教学与国外市场的结合，学 生既可以在学校接受国外专家培训、 参加国外工程的设计，同时又可以将所设计 制作的产品进入到欧美的国际展会， 与国际市场接轨，通过国外市场渠道的学习 交流，拓宽学生的国

14、际视野、提升学生的国际设计水平。 四改革质量评价方式，有效提高人才培养质量 改变传统的以学校终端考试、学生理论作答、教师纸面阅卷为主的评价方式。 根据皮具设计专业人才培养目标要求， 重点从教学环节控制、学习过程考核、质 量指标成果三方面进行教学质量的评价改革。 在教学环节方面，对教师实施教学 环节的质量控制，从教师的教学内容选择、企业工程的结合、设计思维的引导、 工作过程的设计、技能训练的指导等教学环节进行质量监控，做到课前有设计、 过程有资料、课后有文本，有效提高教师的课堂教学质量；在学习过程方面，对 学生学习的行为表现、协作能力、设计方案、表现技能、制作工艺、材料运用、 成品制作等过程表现

15、进行实时考核，有助于提高学生的学习能力和树立正确的工 作态度。对学习过程中所提交的资料搜集的质量、 草图的质量、设计方案的优劣、 作品制作的工艺、模板制作的精细等结果性材料进行评价并给予课程分数， 有利 于学生设计质量的把控和提高；在质量指标性成果方面，依据表达皮具设计人才 核心能力的设计专利、国际会展参展、企业产品开发、专业期刊作品发表、专业 大赛获奖、国际培训认证、国际工程设计认证等成果作为考核学生的质量指标， 将表达学生质量的指标性成果与专业教学、专业能力考核相结合，有助于提升学 生的专业核心能力。建立质量成果考核与奖励机制，对学生获得此类成果给予专 业考核成绩，并给予相应奖励，从而实现

16、行业、企业、学校共同评价的目的。 五专业建设的组织、人员、经费、政策保障 1 1 .成立由广州市人民政府、广州番禺职业技术学院、广州皮具企业、国外设 计机构、国外专业院校等“政、企、校部门组成的专业建设指导小组。 2 2 . .组建一支由广州市相关职能部门领导， 广州番禺职业技术学院院长、教务 处处长、财务处处长、学生处处长、评估与督导办负责人，国内皮具企业总经理， 国外专业设计公司总经理，国外时尚设计研究机构专家，学校皮具设计专业带头 人、专业教师代表、学生及家长代表等组成的建设工作团队人员。 3 3 . .经费来源为中央财政支持皮具设计专业建设经费 180180 万元， 广州市支持皮 具设

17、计专业建设经费 180180 万元，共计 360360 万元。 4 4 . .政策保障 1 1?教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业效劳产业开展能力的通 知?教职成2021 2021 1111 号 2 2?广州番禺职业技术学院“十二五事业开展规划 2021202120212021 年? 番职院党2021 2021 9 9 号 3 3?广州番禺职业技术学院 “十二五专业建设规划20212021 年20212021 年? 4 4?广州番禺职业技术学院专业建设与管理方法? 三、建设进度及 20212021 年、20212021 年预期绩效 20212021 年 1 1 月 成立由“政、企、校部门

18、组成的皮具设计专业建设指导小 组，确定皮具设计专业建设目标及相关政策与措施。 20212021 年 2 2 月 组建一支集主管领导、校领导、相关处长、专业带头人、国 内外设计专家、专业教师、企业经理、学生及家长代表的专业建设工作团队成员， 制定各成员的建设任务与工作职责。 2022021 1年3 3- -4 4月 对皮具设计专业人才培养目标的定位与质量要求进行调研 与论证，并制定完成，使其成为符合皮具产业开展和皮具企业要求的人才目标。 20212021 年 5 5 9 9 月 制定皮具设计专业的课程体系，建设集知识、技能、能力 为一体的大模块课程。具有与皮具设计工作过程相吻合、同时可成为企业培训设 计师的课程。 20212021 年 7 7 9 9 月 制定“3+2“3+2中高职衔接皮具设计专业人才培养方案，为 “珠三角皮具企业提供不同层次与类型的皮具设计人才。 20212021 年 1010- - 1212 月 建设“理论教学+技能训练+生产制作三位一体的皮 具教学工作室，形成“作品一产品一商品的教学模式。试行工作室制的教学方 式