三年级下册语文教案 哦让我永远忏悔的狗 沪教版

1、.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真

2、地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。20 哦,让我永远忏悔的狗教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一

3、换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，

4、特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。【学习目的】1 正确读准11个生字的字音，在语言环境中理解词语“缚、痊愈、忏悔，积累词语“心急火燎、四处寻觅。2 正确朗读课文，理解故事内容，体会小豆子的爱心与宽容之心，珍惜朋友间的友谊。 3 用“小豆子或“同学的角度复述课文的故事。【教学重点】用“小豆子或“同学的角度复述课文的故事。【教学难点】领会本文所蕴含的道理，懂得在人与人的交往中要学会宽容、懂得谅解。【教学过程】一 提醒课题1 师：同学们，今天狄老师和我们学习一篇新课文。来，让我们一起读读课题。指着课题 20

5、、哦，让我永远忏悔的狗2 学习生字：“忏借助工具书理解“忏悔的意思3 读了课题，你们有些什么想法，课题中有什么特别之处？用人物的语言作为课题 4 质疑二 初步感知，学习新词1 “我到底要忏悔什么？而且要永远忏悔呢？让我们带着这些问题听作者的讲述。 2 多媒体演示。3 刚刚的问题我们先不急着交流，如今我们还是先根据学习单学习课文，好吗？ 出示学习单：1借助拼音把课文读正确、读通顺。2学习生字，完成练习。火眼金睛：忏 缚 拄 觅 痊 迁 傅 住 见 病 用什么方法记住“痹，去部首有几笔？3用自己喜欢的方法理解以下词语：忏悔、痊愈、心急火燎、悔恨交加、浮现、不知所措4 同学们自学内容完成得很好。课文

6、有六小节，谁愿意把自己喜欢的小节内容为大家读一读？指名六人分节读课文，其别人一边听一边考虑填空题。出示填空：这是发生在 年前的事，“我藏了好友小豆子 的狗，小豆子因为 从砖堆上滚下来，“我 。三 把握课文的主要内容，理出故事开展的线索。1 这是一只怎样的狗？找出课文中直接描写狗的句子以及小豆子介绍狗的来历的句子。“虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜又爱。及“今天我在田头发现的，是被遗弃的小狗。引导学生重组句子，介绍这只狗。“这是一只被遗弃在田头小狗。虽然又瘦又脏，但它有两只水汪汪的黑眼睛。2 “我、小豆子与这只小狗发生了哪些事？分小节朗读2、3、4、5，边读边思两个孩子与小

7、狗发生了哪些事情？学生讨论、交流，理出课文的脉络“捡狗、藏狗、找狗、送狗。设计说明：学生要把握课文的主要内容，就要理清以上几个问题。此教学环节是帮助学生梳理课文的构造，同时也为复述建立起了坚硬的骨架。四 充实故事内容，积累词语，体味小豆子的爱与宽容，珍惜友谊。1 小组学习。1朗读课文2、3、4、5小节。2联络课文的语言文字，讨论两个问题：小豆子对这只遗弃的小狗怎么样？小豆子对朋友“我怎么样？2 交流，补充，朗读相关句子。小豆子对这只遗弃的小狗怎么样？喜欢、爱1为小狗取名欢欢。2发现小狗不见心急火燎地拄着拐杖四处寻觅。3为了救小狗拖着一跛一跛的脚爬上砖堆，最终从砖堆上滚下，拐杖丢了，手也擦出了血

8、。师：小结：虽然这是只田边捡来的、被遗弃的小狗，但小豆子对它充满了爱。小豆子对朋友“我怎么样？1因为，所以我气极了。趁小豆子上医院看病的时候，。小豆子为了找小狗竟从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血，而我，我的心里悔恨交加。一天早上，小豆子带着欢欢来找我，我向她抱歉，可小豆子非但，反而此时我又愧又悔，忍不住大哭起来。2你觉得小豆子对待朋友怎么样？师：小结：小豆子对待朋友非常友好，宽容，以宽容之心维护了我们之间的友谊，也使我深深忏悔自己的行为。设计说明：课文的语言与所要表达的情意目的，学生有才能通过反复地阅读来领悟，这一环节引导学生不断地接触课文的语言文字，鼓励他们大胆地考虑与感受，为最终生动

9、地复述故事打根底。五 变换表达角度复述课文。1 由扶到放，以第二小节为示范学习，从小豆子的角度来复述课文。围绕“骨架捡狗展开表达。人物的语言可以用一样意思的句子代替。2 “藏狗、找狗、送狗小组内完成。3 根据线索，完好以“小豆子的身份讲述故事。4 为变换表达角度后的故事起个名字。设计说明：此环节就是拓展新的复述方法：根据课文故事内容，选择不同表达角度讲述故事。就课文本身而言是以“我为第一人称展开，在复述的过程中就得选择“小豆子或“同学的视角来讲述故事。【教学反思】?哦，让我永远忏悔的狗?以一条狗命题，写的是“我三年前与一个腿有残疾的孩子小豆子交朋友的事。以捡狗、藏狗、找狗、送狗为线索，讲述了一

10、个关于爱与宽容的故事。在把握课文主要内容的根底上，我教学的重点是复述课文，所不同的是变换表达的角度。我认为这节课的成功之处在于：1 复述课文采用了新型的方式，就课文本身而言是以“我为第一人称展开，在复述的过程中就得选择“小豆子或“同学的视角来讲述故事。我先让学生把握课文的主要内容，理出故事开展的线索，从而梳理课文的构造，同时也为复述建立起了坚硬的骨架，然后充实故事内容，积累词语，体味小豆子的爱与宽容，珍惜友谊，引导学生不断地接触课文的语言文字，鼓励他们大胆地考虑与感受，为最终生动地复述故事打根底，最后指导学生变换表达角度复述课文。事实证明，大家对于这种“读课文的方式很喜欢，积极性被调动了起来。2 这节课学生的发言很踊跃。大家能根据自己的理解谈出对文章内容和小豆子的认识。在提问“两个孩子与