黄庄小学2012年度校本培训计划

1、黄庄小学2020-2021学年度校本培训计划一、培训主题聚焦新教育，提升教师实践智慧 二、指导思想与理论基础教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。就是课堂教学的效益不高。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。的确

2、，随着课程改革的推进，有效教学的理念日益深入人心。我们越来越认识到，只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学实践的有效性，教师的实践才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：第一：学科知识。这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。第二：实践知识。这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的实践与积累才能成长。优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。故而，通过培训，增加教师的有效教学的实践智慧显得尤为重要。在教师进修学校的

3、统一布置下，根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为本年度校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。三、培训目标1、通过反思自身课堂实践，能够辨别有效教学的特征，树立课堂的有效意识，加强反思能力，通过讨论、交流、观察，意识到自己有哪些无效的课堂行为，激发改进教学的愿望与动力。2、分专题进行有效教学的研讨，提升相关专题的教师实践智慧，改进课堂教学。探索各学科有效课堂教学的基本操作方法。探究有效教学的方式，探索一条能够切实减轻师生负担而又能够提高

4、教学质量的路子，形成促进有效教学的策略。3、“以教、学、研一体化为本”的原则，加大教育教学的科研力度，提升教师科研能力，掌握教科研的一般方法，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化，使教科研成为推进教师教育叙事研训的支点，切实提升校本培训工作的有效性4、进行课程改革下师资队伍建设的研究，研究教师专业发展的基本培训策略和相应的操作方法。探索有效的师资培训和培养方式，加快我校的名优教师的培养的步伐，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高，逐步形成一支能胜任课程改革的学校管理干部和名优教师队伍。 四、培训对象与范围范围与对象是：全体教师。

5、1、通识类的专题理论学习、有效教学技能培训全体教师；2、学科类的专题理论、方法培训、实践、研讨教研组长、学科组教师；3、全体教师参与教育教学研究活动，参与教学实践、教学研讨、案例交流评比、优质课评比、实验课展示、课题研究成果、专题化教研活动整体展示、教科研论坛、等活动。新老教师参与师徒结对活动，通过传帮带活动、青年教师教学比武等，促进新老教师共同成长。五、培训内容与形式（一）培训课程或内容1、教师个体：进行课堂有效教学的教师反思，通过教师填写问卷，互相观察等形式，充分引发教师的思考，全面反思自己的教学实践，认识到有效教学与无效教学的区别与效果的差异，从而产生对有效教学的研究兴趣与行动动力，为有

6、效教学的实践智慧的学习奠定理论基础。学校层面：设计调查问卷，了解教师对有效教学的认识程度，以便为具体的培训作出指导。2、开展教育理论学习和专题培训，主要培训和学习与课堂教学密切相关的各类理论与技能类书籍。如有效教学ABC、名师课堂实录和有关有效教学的理论、方法等。3、邀请专家或骨干教师主持，开展专题理论学习和研讨，重点加强有效教学中的“提问”“评价”“课堂观察”三个内容的实践活动，并撰写案例，反思课堂教学，提升教师的实践智慧。4、以教研组为单位，开展教育教学实践，借助学科课堂教学，开展撰写、反思、研讨活动，既培养观察、反思的习惯和能力，又能在研讨中借助集体力量进一步解决教育教学中的问题。5、加

7、强课堂有效教学的实践与研究，由教导主任、教研组长负责，在年级组、教研组内开展实验课、研究课与展示课活动，在活动中大力开展一课多试、人人评议、案例撰写和自我反思活动，要求人人根据实践的重点进行课堂观察，理论学习鼓励和提倡人人撰写教学日记、教后反思。在合作、研讨、实践中，提升学科教师的课堂教学水平。从而在这一年中，力求提升教师在“有效提问”“有效评价”“有效观察”三个方面的教学技能。主要课程见下表： 课程名称课程辅导教师主要内容课程开设目标有效教学的意义孟虎有效教学的含义界定，有效教学的条件等让教师了解有效教学的初步意义，提高认识，改进行为。有效课堂的观察技术任万顺听评课范式的转型，有效

8、课堂观察的一般流程与方法。转变教师的听评课观念，建立全新的课堂观察理念。有效提问的实践技术本校部分骨干教师有效提问的分类、特征、方法让教师知道有效提问与无效提问的区别，初步掌握有效提问的特征。有效评价的实践技术本校部分教师有效评价的分类、特征、方法让教师知道有效评价与无效评价的区别，初步掌握有效评价的特征。 （二）培训的形式与措施校本培训主要形式:本次研训主要形式为：“反思学习研讨实践反思”，1、反思形式：主要有五种类型自我实践后的日常教育教学反思，要求人人记写、抓住典型事件记录后的叙事反思、专题培训、自主学习后的反思、观摩课堂教学后的反思、研讨、交流后的自我反思。2、学习形式：主要

9、有三种类型专家骨干培训讲座、由学校指定书籍和专题内容的自学、自主选择专题和书籍的自学。3、研讨形式：主要有四种类型读书和讲座后的心得体会交流、教师观摩教学公开课的研讨、教师阶段性实践后在年级组、教研组内开展的主题研讨、学校组织的教科研论坛和德育论坛4、实践形式：主要为三种类型教师个人自主开展的教学实践或学生教育实践、教师协作组内互相听推门课、 教研组、年级组组织的教学实践和。校本培训主要措施：1、每位教师必须积极参与学校或教研组组织的研训，人人做到“反思学习研讨实践反思”五个环节（或形式）的培训活动，加强培训、学习与实践、研究、反思的整合。2、教研组、各完小根据学校培训计划，设计、组织、实施由

10、本组完成的校本培训任务，要求精心设计、严密组织、形式活泼，注重校本培训的氛围，调动教师培训的积极性。3、学校校长统筹组织培训；教科室组织全校教师参加的公共类培训，并指导、监控教研组组织的教学实践；教务处协助各学科教研组组织研训。4、开展有效性教学书籍辅导培训，指定书籍由教师分章节辅导，并开展评比。5、依托校园网络，开展网络研修活动。学校各教研组、年级组将典型的教学案例、教学录像或专题理论放置在校园网络上，要求人人在网络上发表观点、学习心得、问题解决策略，开展网络沙龙等。6、开展师徒帮教结对、鼓励教师结成协作组、问题研究组、课题研究组等，建设学习型组织；开展教科研论坛、宣传橱窗、校刊宣传展示、科

11、研成果评比、青年教师业务比赛、学校岗位能手、教坛新秀、骨干教师和学科带头人评比等活动平台，提升教师专业发展的积极性，浓厚教师研修的氛围。7、走出去，请进来。是有计划安排教师外出学习研讨，尤其是青年教师在政策上将给予倾斜。定期邀请教育局、教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、骨干来校讲座、指导、点评、示范等。8、时间安排：（1）全校教师参加的公共类研训：每月学校评教评学时间，暑期师德培训期间，学校临时安排的时间。（2）学科专业技术培训：每月的教研活动时间9、二个“提倡”：一是提倡在培训中，做到一听（写好听课记录）、 二评（组织讨论）； 三反思（写好反思记录）。评课就是展示自我的平台，在这个平台

12、上，应将自己的想法、思想、观点、感悟毫无保留的说出来，让大家进行探讨。二是提倡教师设立自己感兴趣的教学热点、难点问题，形成教学研究课题，并着手研究，或独立实施，或在教师自愿结成协作组，加以研究。通过研究与实施，形成课题研究成果或者报告，参加校教科研论坛，或片区级评比。10、创设平台学校每年组织一轮“青年教师比武”，“最满意一堂课 ” 课件网页制作、教研论文、等方面的教育教学科研基本功竞赛，通过竞赛兴起教研、科研的热潮，营造培训氛围。学校每学期刊出一期宣传窗、举办一次教科研论坛，举办一次与其他学校的联谊教研活动，每学年一次镇教学年会，抓好典型，树立榜样，加强学校优秀骨干教师的宣传与经验介绍，加强

13、教育教学成果的交流、宣传，积极营造人人参与教研、科研的、努力提升课堂教学水平的浓厚氛围。六、管理措施、制度（一）、校本培训的考核办法1、教导处应记好本年度校本培训记录本，特别要记载好记载好每次培训的主题内容、过程，保存好各项原始记录（如文本课例、教案、反思、教学叙事、随笔、发言稿等），记载好学校教师发言提要。根据活动记载与实践成效，举行优秀教研组、备课组的考评工作。2、考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效、活动记载、培训调查等六个个方面。由教研组综合评定评出等级。等级为优秀、良好、合格、不合格。 3、每位参训教师在12月前每上交1篇相关主题教育案例、一篇读书学习心得；并以

14、此作为教师个人考核、教研组考核的核心依据之一。4、学校各教研组做好培训出勤记录工作。教研组长在每次培训之后，负责对本组教师的培训调查工作，对每位授课教师教学情况，按照参训教师30%的比例进行抽样检查并统计汇总，保证培训质量。5、学校教科室收集培训计划、实施过程、参训情况、学员作业、考核情况、培训总结及其他档案材料，以备区教育局、进修学校检查验收，验收合格后发给本年度校本培训的学分卡。八、 师资情况（一）师资要求1、充分利用界首教育局、教研室、市进修学校的培训力量，对我校的校本培训进行指导、剖析。2、邀请教研室各学科教研员来我校，对我校的研训活动、教师的课堂教学，进行专家点评，既引领我校教师提高

15、课堂教学水平。3、利用片区级教研活动来我校举行的机会，各相关学科教师积极参与听课、评课活动，并虚心接受学习。汲取先进的教学理念、模式、策略和经验成果。4、利用本校教师学科导师、教学中坚的资源，在师徒之间、教师之间开展相互学习、研讨。              黄庄中心小学2020-2021学年度校本培训计划书一、学校名称校本培训项目名称黄庄中心小学聚焦新教育，提升教师实践智慧二、项目责任人手机三、项目主持人手机四、本校 2020-2021学年度开展校本培训

16、的目标、条件和重点一、培训目标： 1、通过反思自身课堂实践，能够辨别有效教学的特征，树立课堂的有效意识，加强反思能力，通过讨论、交流、观察，意识到自己有哪些无效的课堂行为，激发改进教学的愿望与动力。2、学习有效教学的理论，提高有效教学的认识，提升部分有效教学技术的实践智慧，改进课堂教学。探索各学科有效课堂教学的基本操作方法。探究有效教学的方式，探索一条能够切实减轻师生负担而又能能够提高教学质量的路子，形成促进有效教学的策略。3、“以教、学、研一体化为本”的原则，加大教育教学的科研力度，提升教师科研能力，掌握教科研的一般方法，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化，使

17、教科研成为推进教师教育叙事研训的支点，切实提升校本培训工作的有效性4、进行课程改革下师资队伍建设的研究，研究教师专业发展的基本培训策略和相应的操作方法。探索有效的师资培训和培养方式，加快我校的名优教师的培养的步伐，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高，逐步形成一支能胜任课程改革的学校管理干部和名优教师队伍。 二、培训条件1、近几年，通过校本培训一路走来，初步构建校本培训的机制与模式。基本构建了“调研规划确立课题分层分类研训师导调整定向建构特色”的校本研训模式、“一问六步式” （一个普遍性问题、确定专题、学习理论集体研讨、寻找策略集体备课、教学实践诊断问题、反

18、思研讨多次试教、反思总结研制案例、强化巩固”六个解决步骤）的校本培训模式。2、多年来，学校推进校本培训，学校从培训机制和制度上予以深化。经过实践，学校已经建立了比较完善的“校长教导处教研组”的“三级”管理系统，“制度、经费、时间、师资、文化为主要内容的“三点一面”的保障系统，“研制审核修改实施监控调研总结反思改进“的“八步”运行系统，“总之，近年来我校的校本培训目标明确、措施得力，为推进下一步的校本培训工作打下了坚实的基础。3、学校经过多年实践与探索，在学校校长的领导组织下，已经初步构建起较为完善而富有实效的校本培训网络和平台。在校本培训策略上、形式上有所创新，具体形式有课题组研讨、备课组集体

19、备课、教研组微格教学研讨、教研组说课活动、年级组班集体建设研讨、全校优质课、优秀案例评比、校级课改研究课、展示课活动、教学年会与教科研论坛、师徒结对优秀学员评比、专家论坛、骨干教师论坛、参与式课改研讨等。4、学校已初步建立起专家联系制度，聘请进修学校的领导与专家担任校本培训的引领专家，负责对我校校本培训的指导与引领工作；另外学校在多年校本培训实践中，已培养出一支胜任校本培训的骨干实施力量，如骨干教师2人。5、学校的保障制度与措施较为完善。校本培训的硬件设施已完全达到要求，学校校本培训的经费充裕，每学年能支配使用的培训专项经费近1万元。校本培训的时间能得到充分保证。因此无论在培训时间、硬件、场地

20、等方面，都能得到充分保障培训的实施。三、培训重点： 1、教师个体：开展课堂有效教学的反思，通过教师填写问卷，互相观察等形式，充分引发教师的思考，全面反思自己的教学实践，认识到有效教学与无效教学的区别与效果的差异，从而产生对有效教学的研究兴趣与行动动力，为提高教师的课堂实践智慧奠定理论基础。学校层面：设计调查问卷，了解教师对有效教学的认识程度，以便为具体的培训作出指导。2、开展教育理论学习和专题培训，主要培训和学习与课堂教学密切相关的各类理论与技能类书籍。如有效教学ABC、名师课堂实录和有关有效教学的理论、方法等。3、邀请专家或骨干教师主持，开展专题理论学习和研讨，重点加强有效教学中的“提问”“评价”“课堂观察”三个内容的实践活动，并撰写案例，反思课堂教学，提升教师的实践智慧。4、以教研组为单位，开展教育教学实践，借助学科课堂教学，开展撰写、反思、研讨活动，既培养观察、反思的习惯和能力，又能在研讨中借助集体力量进一步解决教育教学中的问题。5、加强课堂有效教学的实践与研究，由教导主任、教研组长负责，在教研组内开展实验课、研究课与展示课活动，在活动中大力开展一课多试、人人评议、案例撰写和自我反思活动，要求人人根据实践的重点进行课堂观察，理论学习鼓励和提倡