五年级下册信息技术教案13用计算机处理信息｜浙江摄影版新

1、第 1 页 第3课 用计算机处理信息 一、教材分析 “计算机处理信息”是现代信息技术运用的重要内容之一，将它作为本单元的最后一课，不仅是对前两课内容的深入，更是将学生已有学习经验与信息技术基础理论建立对应关系的一课。 本课旨在让学生通过收集获取信息简单制作Word小报利用平台或邮箱发布和交流作品，体验计算机处理信息的过程。通过制作一个电子小报作品，让学生能够在实际操作中体会计算机在整个信息处理过程中扮演的重要角色。激发学生对信息技术的兴趣，增强利用现代信息处理手段来处理信息的能力。 二、学情分析 该班学生最大的特点就是整体信息技术水平较高，非常有自己的想法。据课前了解，学生春游之后每个人都手工

2、制作了一份纸质小报，粘贴于班级黑板墙上，每一份都非常精美。教学主要任务是将手工小报转变成电子小报，可以预计课堂气氛将会非常活跃，教师如何有效利用这一课堂因素，适时引导学生勇于挑战自己，将显得尤为关键。 三、教学目标 知识与技能： 1.了解计算机处理信息的一般过程和各种方式； 2.完成一份低碳电子小报的制作。 过程与方法： 1.通过自主探究，师生互动，充分体验手工小报到电子小报的转变过程； 2.根据需要选择合适的软件、方法，有条理、有计划地利用计算机处理信息。 情感态度与价值观： 1.体会运用计算机处理信息的便捷性； 2.通过电子小报的制作，进一步感知低碳生活需从你我做起。 四、教学重难点 教学

3、重点： 理解计算机处理信息的一般过程。 教学难点： 第 2 页 合理运用软件处理信息，美化电子小报。 五、教学过程教学内容及环学生活教师活设计意课前谈积极参组织教交流师生情感好课前铺垫一、对话交流营造气氛1互动2学生回答，讲述自己小报的创作灵感。1提问：清明节放假的前一日），我们学校有么活动你有什么收获？说说对于低科技的感受2展示手工小报：放大显示张精美的小报，提问：小报中的文字、图片等信息都是原创的？还是查阅书籍？或是网上收集？通过情境创设动问答感知小的制作包含文字图片等信息以及这些信息的来源。 二、获取信息 （一）互动问答、了解新知。 3.互动抢答。 3.提问：如何将手工小报上的信息输入到

4、计算机中呢？ 板书：获取信息：文字、图片、音频等。 通过互动抢答，激发学生的争先意识，理解掌握计算机获取信息的途径方式。 （二）出示课题。 4.聆听、思考、感悟。 4.提问：我们要对输入的信息（文字、图片、音频）进行加工处理，该怎么办呢？ 出示课题：用计算机处理信息。 “信息计算机”，引出课题。 第 3 页 （一）自主学习，互动回答。 5.认真自学P9，回答问题。 5.试一试： 板书：加工信息：应用软件。 提问：用word软件来编辑文字和制作小报有什么区别？ 通过自学教材、互动回答，进一步感知“纸质小报”转变成“电子小报”过程中所需的信息处理软件。 （二）认真6.互动回答、感6.提问：制作电子

5、小报的一般步骤？ 师生互动，板书显聆听、互动回答。 悟新知。 板书：文字录入编辑、收集图片编辑、布局美化排版。 示，强调制作小报的一般步骤。 三、加工信息。 （三）实践7.实践拓展、巩固新知。 7.电子小报主题：低碳科技，从你我做起！ （一）基础任务： 参照教材P18，尝试运用计算机中的各类软件处理信息，将纸质小报转变成电子小报。 电子小报主题确定，任务设计体现分层，学生自主探操作、制作小报。 操作过程倡导自主探究、同伴互学、集体讨论的学习方式。 （二）拓展任务： 尽可能多地运用处理软件，进一步美化电子小报，力求精致精美。 教师巡回指导，及时记录学生操作过程中的问题情况、作品究、实践拓展，尝试完成电子小报制作。 亮点，便于反馈。 （四）展示评价、交流提高。 8.互动交流，谈谈创意，提提意见。 8.交流反馈： 纸质小报与电子小报的相似度？ 说说你编辑文字、图片等信息生生互评，激发创作灵感，提升荣誉感。 第 4 页 的窍门。 四、发布信息、多元渠道。五、课堂总结、完成建构。 9. 保存作品、及时发布。 尝试登录班级主页，上传电子 小报，查阅欣赏他人作品，相互交流。 9.发布信息方式：电子邮件发送、打印机打印、班级主页。1.这节课你的感受？有什么收 以学生实际相关的