五年级上册语文教案-5搭石人教部编版

1、5搭石【教学目标】1. 会认7个生字，会写10个生字。2. 正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。3. 体会作者对家乡的喜爱及乡亲们之间美好的情感。4. 提高阅读的速度。【教学重点】1. 识记本课生字词。2. 理解搭石的含义。【教学难点】1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、导入课题师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。师板书课题：搭石二、预习检测1

2、. 师出示生字，指名生读。汛 间 谴 惰 衡 协 绰2. 师指正，师领读，生跟读。3. 师出示会写的字笔顺笔画动图，生写一写。三、初读课文1. 生自读课文，总结每个自然段写的是什么，并给课文划分段落。2. 同桌间讨论交流。四、整体感知1. 指名生答复。2. 师指正补充。1第一自然段：淌小溪，说搭石。 第二自然段：停脚步，摆搭石。 第三自然段：走搭石，慢过桥。 第四自然段：互谦让，相敬老。 第五自然段：赞乡亲，美故土。2第一局部1:总写搭石。第二局部2:写人们摆搭石的情景。 第三局部3 4:写人们过搭石的情景。第四局部5：写搭石联结着乡亲们的情感。五、课堂小结师：通过本节课的学习， 我们认识到了

3、什么是搭石以及搭石的作用，作者想表达的是什么情感呢？我们下节课探讨。第二课时内容一、温故知新1. 指名生上黑板听写词语，检查生字词掌握情况。2. 生说一说课文的主要内容。二、研读课文1. 生带着问题，默读 2-4自然段，圈划出你认为很美的语句。出示问题：你感受到文中哪些画面描写得美？美在哪里？生带着问题静静地默读2-4自然段，划出文中美的语句，并有感情地读读。2. 生读读自己发现的美，师引导感悟美1体会老人摆搭石为他人着想的心灵美。出示：上了点年岁的人，无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平衡，一定会放下带的东 西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 找出文中描写老

4、人摆搭石的关联词无论只要直到才 生再用上关联词造句。 从这句话中你体会到什么？引导抓住老人摆搭石时动作的词语放下 搭上 踏上体会作者的留心观察和老人的细心、为人着想2体会一行人协调有序过搭石的和谐美。出示语句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：你找的是十分优美动人的画面，请大家轻声读这段话，说说你眼前浮现什么情景。 生体会这幅画面的美。理解协调有序 文中写什么 协调有序？怎样的动作是 协调有序？一行人这样走着，没有人踩脚，没 有人跌入水中，是不是有人指挥呢？对，其实没有人指

5、挥，那么默契，那么有序，这样的动 作就叫做协调有序。 这句话中你还从哪几个词体会到画面的美的？像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰 生声情并茂读词语，其他学生闭上眼睛想象画面。3 体会谦让、敬老美。 学生读语句 如果两个人才相背而行 生淡淡对这画面的感受吗 ?？3. 过渡：那么 青年人和 老人来走搭石，又是怎样的情景呢？出示：假设遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1 哪些词语能打动你，理解伏理所当然。2齐读伏字遍，理解字义。3透过伏理解当然看出这里的人怎样的情感？4 师：这里有淳朴的乡风、民风、景美情更美，这更是家乡的一道风景。4. 展开你们的想象，这一种排搭石每天有多少人走搭石呀？还会有哪些人来走，我们还会 看到哪些馨的场面？】田分十匕三、课文主曰本文通过摆搭石、走搭石等情景的描写，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，也赞美了乡亲们无私奉献、谦让和尊敬老人的美好品质。【板书设计】话搭石摆搭石走搭石协调谦让赞搭石【教学反思】通过一次次地朗读、积累、感悟，品味感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。虽然预设时考虑周全