《岳阳楼记》教案第一课时

1、岳阳楼记教案教学目标：1 .掌握文中的实词，了解文中“以”、 “则”等虚词和“然则”、 “得无”的用法。2 .本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。3 .领会文中警句的思想光彩。教学设想：1 岳阳楼记是历来称颂的千古名篇，是写景抒情的不朽佳作。它的写景，形象生动，色彩鲜明，壮丽优美；抒情，倾吐胸襟，抒发抱负，品格卓绝。语言凝练铿锵。本文堪称是“清词转而不穷，巧义出而卓立”。 （刘勰）2 教学中首先讲明词义、句意，理清结构，概括段意。在此基础上，引导领会文章的思想内容，了解文

2、章的写作特点。3 逐句逐段讲解，加强朗读、背诵练习。4 三个课时。第一课时教学要点：1.了解文章背景。2. 扫清读音障碍。教学步骤：一 导入新课范仲淹的岳阳楼记历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？下面是 宋史里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动）， 对我们理解岳阳楼记的思想内容很有帮助：“范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：

3、“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ”死之日，四方闻者，皆为叹息。 ”关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。岳阳楼记就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。岳阳楼记中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念

4、。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。二 教师范读课文（注意字音、节奏）三 正音（逐段正音，学生会读）谪（zh6） 属（同"嘱"zh u） 霆（yin）霏（fa） 橘（qi Eg） 楫（ji）冥（m ing）谗（ch m） 偕（xi 6 ）四 学生各自诵读课文一遍五 学生朗读课文，要求：把字音、节奏读准确。读毕，讲评。布置作业1 .熟读课文，初步领会文章内容。文中有不懂之处划上记号。2 .弄懂第 1 3 段的句意、段意， 把自己对段意的理解写在笔记本上。第二课时教学要点：学习第 1 3 段的词义、句意。.理解段意。教

5、学步骤：逐段讲解课本朗读 第一段。原文“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”讲解1“谪”：贬谪，降官。2“守”：掌管，这里指作州郡的长官。3 “越”：于，到。4 “明年” ：第二年。5“通”：畅通，顺当。6“和”：和顺，谐和。7 “百废具兴”：各种应办之事全部兴办起来； “具” ，通假“俱”，皆，全； “兴”， 兴起。8 “乃” ：于是。9 “旧制” ：原有的规模；“制” ，式样。10“于”：在。11“属”：通假“嘱”，托付。12“以”：而。13“之”：它，指重修岳阳楼这件事。译文庆历四年的春天，滕子京被贬做

6、巴陵郡太守。到第二年，政令通达，百姓乐业，种种荒废了的事务都得到办理。于是就重新修建岳阳楼，扩展了它原有的规模，把唐代贤士和当今名人的诗赋刻在上面。他要我写篇文章记下这件事。导读 提问一第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。提问二这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此， 后文之抒情议论会显得徒然无由。朗读

7、 第二段。原文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”讲解 1 “夫”： 指示代词，那。 2 “胜状” ： 佳景； “胜”， 事物优越美好的叫胜； “状”， 景色。 3全。4 “衔” ：含，包含。5 “浩浩” ：水势盛大。6 “汤汤” ：大水急流的样子。7 “横” ：充溢，意为广阔。指天色昏暗。暗，： “阴”1011 “气象” ：自然景色。12这里意为阳光照耀。日光，： “晖”9 边际。 ： “涯”8：乃是。13 “大观” ：壮观，雄伟的景象； “

8、观” ，景象。14“备” ：完全，详尽。15 “然则”：既然这样，那么。:既然这样，那么。16 “通”：到达。17“极” ：穷尽，这里意为直到。18“迁客”：降职外调的官吏。19“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。20“于”：在。在。21“物” ：自然景物。22“得无”：能不。译文我看那巴陵的美好景色，就在这洞庭湖上。它含纳远山，吞吐长江，浩浩荡荡，广阔无边；清晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，景色千变万化。这些就是岳阳楼的壮丽景象啊。前人的描述十分详尽。既是这样，那么（此地）往北通向巫峡，往南直达潇湘，贬降外调的官员，坎坷失意的诗人，有很多在此聚会，他们观览景物时升起的感触能不相异吗？导读提问 第二段

9、写什么？包含几层意思？第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：“予观夫巴陵胜状大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫无涯际，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。“前人之述备矣得无异乎？ ” 即景出意，提出看法，领起后文。 “唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。朗读第三段原文“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅

10、不行，樯倾楫摧； 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。讲解：久雨。4 “开” ：舒展，这里指天放晴。1 “若夫” ：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”3 “霏霏” ：雨雪纷飞的样子。5 “阴风” ：阴惨惨的风。6 “号” ：放声长鸣。7 “浊浪” ：浑浊的浪涛。8 “排空” ：凌空，冲向天空； “排” ，推，冲击。9 “耀” ：光辉。12“楫”：船桨。13“摧”：摧折。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：这。18“则”：就。19“去”：离开。离开。21 “谗” ：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。10“潜”：隐藏。11 “樯” ：船桅。14 “薄暮

11、” ：傍晚； “薄” ，迫近，靠近。17“也”：用在句中，表示停顿。20 “国” ：国都。21 “忧” ：担心。22 “讥” ：非议，诋毁。23 “萧然” ：萧瑟凄凉的样子。24 “感极”：伤感到极点。26 “者”：的情况，它的定语是“去国怀乡感极而悲。译文 像那久雨不住，连月不晴的时节，阴惨惨的风狂吼乱叫，浑浊浊的浪翻滚腾空；日月星辰 失去了光辉，高山巨峦消失了形体。来往客商不能通行，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚来临，天色昏黑，猛虎长吼，猿猴悲啼。此时人们登上这座楼，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心遭到诽谤，受到诋毁的心情，（抬眼望去）满目尽是萧瑟凄凉的景象，而感慨万端，悲伤无已。导读提问 第三

12、段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：“若夫霆雨霏霏 虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。“登斯楼也而悲 者矣。 ”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。布置作业1 .背诵第1 3 段。2 .弄懂第4 6 段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。第三课时教学要点：1 .懂得词义、句意（第4 6 段） ，理解其段意。2 .写景、抒情。3 .篇末出旨，对比明意。教学步骤：一 检

13、查上节课所留的背诵作业1 .叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。2 .叫一名学生到黑板前听写板书以下词语： “百废具兴”、“衔 （远山） ” “朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”“樯倾楫摧”、 “薄暮冥冥”、 “忧谗畏讥”。3 .叫一名学生解释以上听写的词语二 讲解课文第46 段朗读 第四段原文“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁 郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则波澜不惊，上下天光,皓月千里，浮光跃金,一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁静影沉璧,渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，

14、其喜洋洋者矣。讲解 宠辱偕忘,把酒临风，其喜洋洋者矣“至若”：日光。:连词，表示另提一事，可译为“至于”日光。4 “惊” ：震惊，这里指波浪翻腾。：美丽的鱼儿；：上面的天色，下面的湖光；，景色。“又如”：温和，和煦。912：小洲。1015：连词，顺接。：完全消散。，借代鱼。：浓郁，形容芳香。13 “或” ：有时。16 “浮光”形容芳香。14“长烟”:浮动的水面的月光。11：全。：一种香草。“青青” ：形容茂盛。:指空中的云雾。17 “跃金” ：闪着金光。18：倒映在湖水中的静静的月影。一块白玉； “璧” ：平圆形的玉。2019 “沉璧” ：形容水中的月影像沉在湖中的：哪有穷尽。212225：心

15、情畅快； “旷” ，开朗，：一起。23 “把”：持，端。：得意喜乐的样子。“怡”:和悦，愉快。24 “临” ；面对。译文至于春风和煦，阳光明丽，湖面波平浪静，上下天光水色交相辉映，碧绿的湖水一望时而上下天光水色交相辉映，碧绿的湖水一望时而栖止相聚，五光十色的鱼儿游来游去；岸边上的芷沙洲上的白鸥时而展翅飞翔，无际； 草、沙洲上的兰花，芳香浓郁，一片茂盛。有时长空的云雾全然消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金色的光辉闪烁跳跃，明月的倒影犹如一块璧玉静静地沉浸在水底，渔夫歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！此刻人们登楼赏景，那就会感到心情无比畅快，以至一切荣辱得失都被置之度外，（于是）在春风吹拂中举

16、杯痛饮，真有无限的喜悦啊。导读提问第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：“至若春和景明此乐 何极！ ”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。“登斯楼也其喜洋洋 者矣。 ”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。这段所写是前文所言“得无异乎”的另一种情况。朗读 第五段原文“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶？其必曰 先天下之忧而忧，微斯人,吾谁与归？ ”后天下之乐而乐&#

17、39; 乎！噫！微斯人，吾谁与归？”讲解 悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；：表示感叹。：或许。“不以物喜，不以己悲”：探求。：作，这里指心理活动。3 “仁人” ：品德高尚的人。不因为个人处境的好坏而喜悦7 “居”： 处于， 位于。8 “庙堂之高”，因为。朝廷中的高位；“庙堂”宗庙明堂，指朝廷。 9“处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。10：这。111417：指在朝中作官。：既然这样，那么。：先于，前于。12 “亦”1518:也。：大概。1316：指失位退处江湖。：指天下的人。：一定。19 “后”20：表示感叹。21：非，不是。22 “斯人” ：这样的人。23：我和谁同道呢？“谁与

18、”，与谁，介宾结构中的疑问代词宾语前置；:后于。“斯”：此。“归” ，归聚，同道。译文 唉！我曾经探索过古代品德高尚者的思想心情，他们或许不同于上面这两种情况，这是什么缘故呢？（这是因为他们）不因外界环境影响而悲伤喜悦，也不因个人处境好坏而喜悦悲伤；（他们）（他们）在朝中做官就为百姓万民忧虑，退处江湖僻地就替君王朝政忧虑。这样看来，在朝为官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然如此，那么（他们）什么时候才快乐呢？大概（他们）一定会说“忧在天下人之前，乐在天下人之后”吧！唉！不是这样的人，我和谁同道呢？导读 提问 第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？第五段直抒作者胸臆，砥砺 友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民） ，表露其博大襟怀、坚强意志（ “不以