我的数学教学点滴体会

1、我的数学教学点滴体会南宁市良庆区那陈镇中心学校 杨美新2000年，我怀着对教育事业无比崇高的神圣情感，走上了三尺讲台。我从事小学数学教育已有十几年了，在这十几年的教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。下面我主要从三个方面来谈谈个人的看法。 一、利用课前五分钟，进行数学课前口语训练，激活数学课堂 应科研组长要求，近期我参加了学校课前五分钟口语交际训练的一个课题，如何在数学课中培养学生的口语交际能力，我上网搜索并翻阅了很多资料，在实际行动中得出个人的一些体会。数学课的前5分钟，我经常开展以下活动，收到了较好的教学效果。（1）效仿语文学科让学

2、生进行数学故事的演讲，提高口语交际能力课前安排学生准备数学名人故事、数学家轶事等作为演讲的内容，可从报纸杂志上抄录或裁剪，也可以从网络上下载，且在讲完故事后要谈点自己的感受与想法。在此之前，要求全班学生做好准备，然后小组推选，最后两位同学在课前5分钟内PK。刚开始我不太敢放手让学生去做。我印发给每位家长一张通知单叫家长配合，家长们很乐意。首先我给几个教师子女班干张慧琳、周宇、黄冰、黄庆等带头上台演讲，后来其他的同学也觉得很感兴趣。为了能够上台每人都回去准备得很充分。刚开始进行课前口语交际是很难的，但我相信功夫不负有心人。比如下节课是我的数学课，我就提前5分钟进班督促班干做好准备，我亲自带了两周

3、，就可以大胆放手给学生自己去做了。这样，让每个学生都上台，既锻炼了学生认真倾听、合作交流、口语表达的能力，又提高表演、搜集、创新、评价等能力，同时开阔了学生的视野，综合素质也得到提高。通过活动，培养良好的学习习惯，树立远大理想，确立正确的人生观。（2）展示“我的学习成果”， 提高口语交际能力“给我一个舞台，让我尽情演绎”。 教师充分利用课前5分钟时间，要求学生每天都对近期所学的知识做适当的整理，教师对整理方法予以正确的指导。利用“课前5分钟”，组织学生汇报学习成果。可以汇报“上节课知识要点”，比如：我们班每人手里都有本数学同步指导练习本里面都有每一章节的知识要点，我让数学口语训练主持人（轮流当

4、）上台提问上节课学习了什么？或针对某个知识点进行提问，让其他同学举手发言。这样一来既可以锻炼学生的组织能力，又可以锻炼他们的表达能力。再如“自编同步练习题”，课前可以给每位学生自己准备口算题、自编同步应用题，轮到自己展示时可以把自己的题目念出来让其他同学回答。让他们体验当小老师的感受。刚开始是抽签的，后来每个学生都大胆上台了，大胆开口了，我就放手给班干自己组织学生轮流上台展示。通过口算题，学生的计算能力有了很大的提高。通过自编同步应用题，学生的组织能力与口头表达能力加强了。与过去的教师布置作业不同，学生在准备这“课前5分钟”的过程中，表现出极大的热情，浓厚的兴趣。不仅数学学习氛围空前高涨，学生

5、应用数学的意识也大大增强了，口语交际能力也大有改变。因为我看到学生在数学课堂上比以前积极，所以我也希望每个数学老师都要好好地利用课前五分钟进行数学课前口语训练，提高学生的口语交际能力，激活我们的数学课堂。二、巧用课堂生成资源，让课堂更精彩理想的课堂时时涌动着生命的活力，洋溢着生命的热情。及时捕捉，巧用一些生成性的教学资源，让它成为教育教学契机，而不是夜空中一颗美丽的流星。重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学境界，就一定会令课堂大放异彩！去年我上了一节教研课“人教版五年级上册组合图形的面积，在探究新课时， 我由图1引出例1.（课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状，

6、它的面积是多少平方米？（1）认真观察图形，先独立思考，然后把自己的想法和同桌说说。 （2）汇报交流。（结合课件演示） 把组合图形分成一个三角形和一个正方形。 算式：55522=25（米） 把组合图形分成两个完全一样的梯形。 算式：（552）（52）22=25（米）把组合图形分成两个完全一样的梯形，两个完全一样的梯形拼成一个长方形。算式：（552）（52）=25（米）当第三种方法出现时，看见答案也对，我当即愣了一下。听课的老师脸上也写着怪怪的表情，当时很多同学在下面议论纷纷：“他忘了梯形的面积要除以2了，错错错。”上来板演的可是一个我心目中的高才生。我在想：今天他怎么那么粗心！作为一个教研组长在

7、上教研课这种关键时刻，看到大家不满的表情，我心里不是滋味。大家都等着看他出洋相，我也满脸写着疑惑。因为我上网看了很多教案都没出现这种情况，但是我并没有批评他，反而鼓励他把自己的想法说出来：“黄涛，你是怎样想的，把自己的想法说给大家听。”“我是这样想的，我把组合图形分成两个完全一样的梯形，两个完全一样的梯形拼成一个长方形。长方形的长是552，长方形的宽是52。所以长方形的面积是长乘宽即（552）（52）=25（米）”黄涛刚讲完下面顿时响起了热烈的掌声，我对他的算法及时给予肯定。因为在年级小组备课时我们都没有预设的学生会有这第三种方法，所以课件也没这种算法的演示。为了好好利用这个课堂生成的资源，我

8、灵机一动，赶紧拿起手中准备的这个组合图形对折分成两个完全一样的梯形，然后把它拼成一个长方形，经过演示大家看得清清楚楚，这回对于第三种算法个个心服口服了。刚才紧张的气氛顿时缓解了，听课的老师情不自禁地翘起了大拇指！ 巧用课堂生成资源，精彩便随之而来。因为一个精彩的发言，便如一粒小石子激起了孩子们思维的火花。或许有时因为意外而来的小石子会使我们的课堂教学不能如期完成，但是它却能为孩子们带来积极的数学学习的情感体验。学生是学习的主人，教师要根据他们的需要，充分相信他们，给予他们思维的空间，思考的时间，耐心等待，让他们充分施展自己的才智。课堂的美，往往来自自由、民主、轻松、和谐、信任、相互尊重的课堂教

9、学气氛。学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把。相信学生，尊重学生，把课堂还给学生，这才是新课改所努力倡导的。 三、创新评价，激励促进学生全面发展我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。我们去蒙山县考察学习收获非常大，回来后我也学着他们的一些先进的做法。我采用的是课堂分组评价和作业个人评价法。课堂上实行分组评价即上课时纪律好的组加一分，积极举手的组加一分，回答问题有新意的组加一分。每周评一次最佳小组，最佳小组的组员每人每次获得一面红旗公布在红旗谱。对经常举手发言的同学，实行给每个人加分，每个小组加分的方法，一天一次

10、小小的总结，一周进行一次大总结，并及时公示量化评比。每周评出1名学习积极分子，一个最佳小组。这些工作全部让班干自己负责。对于学生的作业，我每次都很认真地去批改。对于不同层次的学生我会给出不同的评语，用赏识的眼光去批阅学生的作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。如对于书写工整干净而且全对的学生我会给一朵红花，每五朵红花换一面红旗公布在红旗谱。期末时每次学校都会发很多的奖项，红旗谱的红旗获得数量作为获奖的参考依据。因为每次开学初就跟学生讲清了这些条例，所以学生在学习上就表现得很积极很投入。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，让我们本着“一切为了每一个学生”的理念，因人而异，因时而异，因课而异，因事而异，关注学生，用爱心对学生真情的正确的评价。一切为了学生，只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到教学中，融入到教学评价中。关注学生，真情评价，才能促进数学教学充