爱在行动案例(张红梅）

1、 我的德育故事 真爱学生 收获幸福 "教师只要爱学生就会变得聪明起来",一直以来我都将这句话作为自己的教学座右铭,努力激励自己去真正地喜爱学生,同时让学生喜欢自己,去赢得学生内心的尊敬和思念,从而收获最大的幸福。事实上我们每个人，每天都在演绎着与学生之间的爱的故事，我也不例外。 课堂上，当其他同学都在快乐地遨游于知识的海洋，尽情的吮吸着知识的甘露时，而他却在煎熬。他将自己拒绝于知识殿堂的大门之外，更可怕的是他根本意识不到这种处境的危险，一副无所谓的状态。对于这些，我看在眼里，急在心里，虽然行为常规上的点滴进步多多少少带动了他的学习常规上的表现，但这样的期待会让人望眼欲穿，甚

2、至看不到他学习上的改变，因为他原本就是个很不自觉，领悟性很差的孩子。作为英语教师，我能理解他听不懂这门外语的无奈，于是我将他课堂上的做小动作，看课外书，玩手机都视为他的正常表现，站在他的角度来想，每天的每节课都要这么煎熬着，确实也不容易，更何况已经煎熬了这么久，能做到不影响他人就已经是他的一个优点了。但对于这样的“学习困难户”，我们不能就这样让他在课堂上放任自流。每当他走神了，我会故意慢慢地走近他，给他提醒。有时在他不举手的情况下让他回答一些最为简单的问题，例如背诵由两三个字母组成的单词，如果背对了，立刻给他表扬，并对他说：“瞧，你在没有任何准备的情况下，而且是在不专注的情况下，能将单词背对，

3、说明你能学。专心些，你会学得更多！”如果背不出，我也会对他说：“没事的！先听别人背，然后你再背！”这种情况下，他是一定能背出来的，之后，我还是请全班一起给予他表扬。几堂课下来，我察觉出他对英语毫无兴趣的一个最重要的原因，那就是不知道读音，有些单词他能拼写，但不会读。长期“哑巴式英语”的学习，导致在英语其他能力方面都受到了直接的影响。听力跟不上，阅读理解看不懂，基础知识很不扎实，语法简直就是“天方夜谭”，这样怎么能学好英语？知道这个情况后，我找他谈心。“你喜欢英语吗？”他低头默不作声，“那现在的你有没有感觉比以前稍稍喜欢英语一点点了呢？”“嗯！”冲着他的表情和眼神，我相信了他说的是实话。“那为什

4、么不和同学们一起大声地去说英语呢？”“我不会读。”他的回答证实了我的猜测。“只要你想学，老师愿意课后来教你读!”“好！”之后，我也去执行了我的承诺，利用早读，午间，课间等时间帮助他纠正读音，引导他大胆开口说英语。慢慢地，他也能读完一篇较长的短文了，虽然错误一大堆，但我仍然感到很欣慰。之后在课堂上，我引导同学们以欣赏的眼光去看待他，告诉同学们，起码他愿意开口说英语了，这就是对自我的一种挑战，就是进步。帮他扫清了课堂上担心被同学笑话的心理障碍后，他偶尔也能举手了，只要有这种时候，我都将机会给予他。有时，我会告诉他今天上课的内容是什么，甚至告诉他我要提问他的问题答案，让他记在心里，课堂上再来请同学们

5、听他的回答，当他在同学们赞赏的目光中坐下的那一刻，我能感觉到他是多么的开心！ 记得有一次，因为课文又长又难，我一字一句，并且分段教他怎么读，可多少遍之后他还是一头雾水，此时已到下班时间了，眼看天要下雨，为了安全，我决定送他回家。于是小小的一辆电动车上坐了三个人，儿子在前，他在后。一路上，我仍不放过跟他沟通的机会，鼓励他不要灰心，回家跟着磁带再去读读，第二天来校后再读给我听。谁知第二天不仅没会读，反而没有前一天读得好了。此时我已经意识到，光靠我个人的力量远远不够，于是，第一反应就是找家长沟通。之后了解到这孩子之所以这样顽固难以改变，跟家庭环境与家庭的教育有着极大的关系。父母是游戏室的老板，整天忙

6、着生意，虽然儿子的表现也是他们的一块心病，但是教育方式的不恰当，或者说根本不知道怎样去教育，有时给人感觉就是嘴上很着急，但没有任何实际的帮助儿子成长的行为措施。而他就是在这样一个整天乌烟瘴气的环境中度过的，怎有心思学习呢？回到家，最吸引他的就是网络游戏，怎有时间完成家庭作业呢？对此，我跟他父母进行了一次长谈，告诉了他们孩子在校的情况，并教给他们该怎样与老师配合共同督促他改变。之后，每天放学前，我会安排另一名很负责的女孩帮着检查他的家作记载是否正确，要求家长根据记载的内容与要求去督促他完成作业，并根据完成情况在记载本上签字，第二天带入学校将记载与作业一并交给我检查后再上交给各科组长。这样坚持了一段时间后，他的家作基本能及时上交了。但时间久了，他又开始懒散了，家长那头也松懈了，多次跟家长沟通后，觉得效果甚微。其实在我们的工作中，时常会碰到类似的孩子，对于他们，我们真的得有足够的耐心，时常给他一个期待的眼神，一句鼓励