我是一只小虫子教学设计范文

1、我是一只小虫子教学设计范文作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的我是一只小虫子教学设计范文，欢迎阅读与收藏。我是一只小虫子教学设计1教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学目标：1、认识16个汉字，会写8个字，学习新

2、的偏旁部首，正确读写有关词语。2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学重点：1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。谜底是：“蚕宝宝”。2、大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣（出示图片：萤火虫等）3、齐读课题我是一只小虫子。二、初读课文，整体感知1、读一读课文，想一想：作者要表达什么意

3、思呢？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。3、注音领读。4、重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2

4、）“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）5、猜谜语。耳朵要长草茸女法官审案子婶6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣一起来学习我是一只小虫子。1、当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（

5、有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）2、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）4、早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触

6、须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）5、我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）6、走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）7、我喜欢当一只小

7、虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）8、结合情景，读好课文。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）重点指导“屁、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）4、学生临习生字。六、巩固练习1、打开“基础训练我是一只小虫子

8、”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字进行训练与积累。6、出示图片，导入新课。大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣二、课文赏析（一）品读第12自然段。（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不

9、留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、用一个疑问句引起读者的思考。4、交流思考：做一只小虫子好不好呢？5、苍耳有刺，碰到就会痛。6、虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。7、小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。8、毛茸茸：ABB式词语。（二）品读第36自然段。（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。早上醒（xn）来，我在摇摇晃（hu

10、àn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！。我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。1、第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。2、“不过”

11、这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文我的态度。3、我的朋友有谁？4、摇摇晃晃：AABB式词语。5、我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！6、“这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！7、第五自然段这个自然段有什么作用呢？8、从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。9、屎壳郎有趣在哪里？10、螳螂有趣在哪里？11、天牛有趣在哪里？（三）交流分享。1、如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。（四）品读7自然段。（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐

12、的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！1、我想当一只小虫子吗？2、为什么呀？3、你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？（五）交流分享。小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。四、巩固练习打开“阅读训练我是一只小虫子”，一起来闯关吧！五、作业布置把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！教学反思在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口

13、语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我是一只小虫子教学设计2教学内容：我是一只小虫子第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。教学

14、重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。难点：体会当一只小虫子的快乐。教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。学生默读课文、阐述个人观点。（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一只小

15、虫子。”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。（3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？B、学习第六自然段：（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用、分别画出与它们

16、有关的语句。（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。2、相遇小伙伴：“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。3、交流：你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”出示第7自然段。四、学习第7段：1、齐读。2、它怎样叫？使劲，相机指导书写：（1）学生发现其书写规律；（2）师范写，并作补充讲解

17、，生随师书空；（3）生练写，自评。3、猜猜这只小虫子是谁？五、课外阅读，由课内走向课外。1、出示文段；2、师生一起阅读；3、从读中，你感受到了什么？4、总结。六、作业：1、写好、写会本课生字。2、用心阅读法布尔的昆虫记，了解更多昆虫的生活特点。板书设计：被刺痛一点都不好被淹被吃11、我是一只小虫子（快乐、有礼貌、知足）生活美好真不错伙伴有意思我是一只小虫子教学设计3一、课时目标1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2、体会当一只小虫子的快乐。3、能和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点1、体会当一只小虫子的快乐。2、能和同学交流感兴趣的部分。

18、三、复习导入1、“开火车”读生字。2、出示词语，学生齐读。四、精读课文，感受想象的神奇1、出示第3自然段。（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2、自读第47自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3、交流第4自然段。（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。（2）边想象边读课文。（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4、交流第5、6自然段。（1）“