二年级语文上册第五单元表格式教学设计

1、二年级语文上册第五单元表格式教学设计主备人：执教时间：课题识字5共 课时学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点教学难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学准备生字卡片教（一）导入新课。二次备课1 / 23学过程今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来

2、说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。（二）整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。（三）学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广

3、，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。教学过程指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。（四）有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。

4、3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。（五）拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。教后反思主备人：执教时间：课题13 坐井观天学习目标1、 识3个生字2、 够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、 挥想象力，初步理解寓意；4、 解“

5、井沿”“大话”“无边无际”等词语。1、教学重点教学难点1、 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。2、 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；教学准备生字卡片教学过程一谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二初读课文，了解大意。1不认识的字可以问同桌或老师；2边读边标出自然段。三学习课文，理解内容新-课-标-第-一-网1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地

6、方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。二次备课教学过程师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

7、小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教学过程教师指

8、导。3感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。六带头饰表演。 板书设计：  13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很教后反思主备人：执教时间：课题14、我要的是葫芦共2

9、课时学习目标1、 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、 懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点教学难点知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音

10、：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况。www. （1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。二次备课教学过程（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

11、2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业 第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。二、感知课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。教学过程三、改编课文：1、 把绘画作品分发

12、给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。2、 把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。四、寓意感悟 比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。五、日积月累1、 新词积累（1） 有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。（2） 说说你为什么喜欢和它交朋友。2、 生字积累。（1） 读一读，说一说句子。（2） 指导书写。3、 扩展阅读请学生给这篇寓言故事续加结尾。（1）自己先练习。（2）在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。（3）进行展示。教后反思主备人：执教时间：课题15、小柳树和小枣树共2课时学习目标1、 认识

13、8个生字，指导写“怎”、“思”二字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点教学难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡片、相关课件教第一课时二次备课学过程（一）复习导入，激情引趣 1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）（二）感知生字1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏

14、：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。（三）朗读感悟。1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。教学过程4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。（四）分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还

15、是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）4、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）（五）指导书写“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。 第二课时（一） 巩固生字、词。1、 开小火车认读生字。2、 用自己喜欢的生字来扩词。3、 拿出生字卡片互相出词造句。教学过程（二） 熟读课文1、 自由读。2、 个别读。3、 全班选段读。（三）课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对

16、方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）（四）学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。（五）指导写字。“比、服、浅、漂、啦、啊”（注意左中右结构的字）教后反思新课标第一网 主备人：执教时间：课题16、风娃娃共2课时学习目标、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学重点教学难点让学生

17、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学准备生字卡片教学过程 第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、二、学习课文。 、感知课文，了解课文大意。 （） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （） 自由读课文，反复读带有生字的句子。 2、记忆生字新词。（1） 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。（2） 采取给生字归类的方式帮助记忆字型3、自选板块，自主研读。4、读

18、全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 二次备课教学过程5、提问设疑，小组研读。 （） 风娃娃为什么想到帮人们做事？ （） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。6、分块研读，反馈交流。 （） 研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。） （） 研读“做坏事”

19、板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、指导书写“夫、表、示、号”（注意独体字在田字格中的位置）教学过程第二课时一、 复习巩固1、 抢读生字卡片。2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？二、 朗读感悟1、 教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。2、 结合朗读课文，说说风娃娃为

20、什么高兴，为什么伤心？3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？4、 展示读，看谁读的流利，读出感情。三、 生字组词比赛1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。www .xk 2、 全班反馈。四、 指导书写1、 教师范写“汗、伤、吸、极”。2、 学生自由练写。教后反思主备人：执教时间：课题17、酸的和甜的共2课时学习目标2、 借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。4、 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学

21、准备生字卡片教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。借助图画，读文识字1、 借助连环画认识生字和朗读课文。2、 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。3、 课文里出现了哪些小动物？相机学习“狐

22、、狸”二个字，注意观察，你发现什么？4、 你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。5、 学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。二次备课教学过程再读感悟1、 现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。2、 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。3、 教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的？4、 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。5、 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。6、 多媒体展示无声动画片，学生分角

23、色配音。课后实践：在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。ww w.x k b 1.co m 教学过程第二课时复习引入1、 学生利用投影展示生活中找来的生字词。2、 做生字回家的游戏。指导写字1、 读一读要写的字，你能发现什么？2、 “狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析3、 教师在田字格里范写，学生描红、临写。4、 学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。朗读感悟1、 按课文内容表演。2、 引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的？为什么？默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。如：（

24、1） 小猴子爬上葡萄架。（2） 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（1） 小猴子吃起葡萄来。（2） 小猴子大口大口地吃起葡萄来。3、 多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。4、 用“迫不及待、大口大口”各说一句话。拓展练习1、 生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。2、 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。教后反思主备人：执教时间：课题语文园地四课时学习目标5、 能发现形声字的特点，认记6个生字。6、 积累10个带数字的成语，会用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。7、 学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见教学重点教学难点重点：用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。教学准备活动图片教学过程我的发现：1、 猜谜导入。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。请学生说说谜底是什么？2、 自读韵文说说你发现了什么？把你的