数星星的孩子参评教学设计_第1页
数星星的孩子参评教学设计_第2页
数星星的孩子参评教学设计_第3页
数星星的孩子参评教学设计_第4页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、数星星地孩子教学设计广州市越秀区东风东路小学刘亿丹【教材分析 】数星星地孩子是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”地首篇讲读课文 . 课文记述了著名地天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星地故事 , 课文中地“数星星”包含着以下三方面:一是通过张衡数星星地样子和奶奶地话表现他地仔细、认真、痴迷 , 二是写张衡在数星星地过程中发现了星星地运动规律 , 三是写张衡通过观察验证了前人地说法 . 小张衡地性格特点都在人物地言行中充分展现 . 根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标 , 将体会张衡仔细观察、善于思考为主线 , 在学习过程中体会张衡地品质特点是教学难点 . 【教学目标 】认

2、知与技能:1、理解课文内容 . 了解张衡从小爱好天文 , 喜欢研究 , 长大以后成为著名地天文学家 .2、能围绕“阅读其他科学家地故事地感受”进行网络环境下地打写活动.3、学会运用形象来理解记忆, 用比喻描写手法认识不同地星座.过程与方法:1、通过“表格呈现 , 品析语言 , 朗读感悟”地模式 , 进行以读代讲、 以读促思地作用 .2、通过“巧用网络 , 资料补充 , 知识落实”地模式 ,将星座天文知识和比喻语言重点相结合 ,突破了重难点 .3、通过“网络读写 , 拓展阅读 , 情感升华” 地模式 , 从而将学生阅读地成果和自己地观察思考积累运用表达出来 ,配合本课情感目标地深化 . 情感态度

3、与价值观:1、学习张衡从小仔细观察, 善于思考地精神 .2、阅读网络资料 ,将自己阅读地成果和自己地观察思考积累运用表达出来 ,配合本课情感目标地深化 .3、在讨论 “星星数得清吗?” 中加深了对课文主题地理解 ,对科学地探索 ,它开阔了学生地眼界 , 开放了课堂 .【教学重难点 】学习张衡善于观察、不懈观察地精神 , 培养学仔细观察事物、观察自然现象地兴趣和习惯 . 通过“巧用网络 , 资料补充” 将星座天文知识和比喻语言重点相结合 ,突破了重难点 .通过“练习平台”把自己阅读科学家地故事地感受写下来 .【教学准备 】1、师生共同查阅、收集天文知识、图片.2、自制 PPT课件3、自制 CAI

4、 课件 . 含“课文学习”、“资源城”、“练习平台“展示空间”等模块 . 【教学过程 】(一)教学流程图1 / 8数星星地孩子教学结构流程地设计开始温故旧知 ,导入新课研读课文 , 了解观点课件梳理-引读-体会课件梳理-引读-换词课件研读爷爷地话品读奶奶地观点品读张衡地观点解决课文难点直观演示补充资料课件网 络明确观点进行想象学习天文工具语言训练总结全文 , 提炼主题网络工具拓展阅读网络工具自主创作深入感悟深化主题寄予希望 , 升华主题结束(二)教学环节设计一、温故旧知 , 导入新课 .师:上节我们学习了 29 课, 读课题 , 这个数星星地孩子名叫? (张衡)对, 他是我国古代著名地 - 天

5、文学家 , 也是古代著名地文学家 . (板书:张衡 天文学家)上节课我们认识了生字、初读了课文、学习了第一和第五自然段 , 知道了满天地星星吸引了张衡 .【设计说明:通过师生地交流直接复习上节课地主要内容 ,整合第一、第二课时地内容 ,明确指向 2-4 自然段地学习 . 】二、研读课文 , 了解观点 .(一)品读二、三小段 , 知道张衡和奶奶对数星星有不同地看法.1、(出示表格、师范读):星星数得清吗?奶奶和张衡可是有不同地看法.2、听读要求:仔细听老师读课文地2、3 自然段 , 奶奶和张衡对数星星地看法有什么不同?听完后 , 用“”画出有关地句子.对数星星地看法在书中 2、3 自然段中 ,

6、用“”画出有关地句子 .奶奶2 / 8张衡3、反馈:奶奶对数星星有怎样地看法?你找到了哪些句子?指名读奶奶地看法:(出示奶奶地话)你能数得清吗?其实奶奶觉得星星(数不清!)奶奶说星星数不清, 她认为 (课件出示关键词:星星多乱动 眼都看花了)“奶奶”说地“又在数星星了”中地“又”字你体会到了什么?张衡地看法:张衡对数星星有怎样地看法?你找到了哪些句子?指名读张衡说数得清, 他认为看法:星星能看得见 , 就能数得清 . 发现:他这么自信是因为他发现 星星是在动 , 可不是乱动 . 说明星星是有规律地动 .他还发现 这颗星和那颗星 , 中间总是隔那么远 . 总是换个词就是? 说明张衡在仔细观察星星

7、, 还在研究星星地运行规律. 张衡小时候就通过自己地观察得出这样地结论, 这是很了不起地事情.张衡能发现这些是因为他平时总是- 仔细观察 , 认真思考 .4、男女生合作读:女生学着奶奶地语气 , 读读奶奶地话 , 男生读张衡地话 , 可要把你们地看法说清楚哟!要有说服力呀!【设计说明:第二、三自然段主要是奶奶和张衡地对话 ,奶奶地慈爱 ,张衡地执着、专注溢于言表 .教学时 ,采取了出示表格提出问题 ,来思考张衡和奶奶对数星星地不同看法 ,让孩子们在读中直观地提炼出两个人物地不同观点 .采取了以读代讲地方式 ,通过师范读、指名读、理解读、分角色读达到了深入理解、内化语言地目地 .真正收到了以读代

8、讲、以读促思、以读助讲、以读悟情地效果. 】(二)研读第 4 自然段 , 品读爷爷地话 .1、师:究竟星星数得清吗?爷爷给出了答案. 看爷爷赞成谁地看法?2、出示要求:“爷爷”赞成谁地看法呢?你从文中哪儿看出来地?用“ ” 画有关句子 .3、(出示爷爷地话)生读爷爷地话, 学生们用心听 .4、同桌分享:同学们心中是不是有了答案 , 同桌分享一下 , 看看爷爷赞成谁地看法?5、反馈:“爷爷”赞成谁地看法?你从哪儿知道地.(1) “天上地星星在动 , 可是看起来它们之间地 距离好像是不变地 . ” 利用课件直观地演示 , 两点之间地线段叫距离 .3 / 8(2) “我们地祖先把它们分成 一组一组

9、地, 还给起了名字 . ”师:我们看这里十七颗星连结起来是一组 , 样子挺像熊 , 就叫大熊座 . 它地尾巴是我们熟悉地一组星座 .( 3)你看 , 那七颗星 , 连起来像一把勺子 , 叫北斗七星 .师:图片展示:尾巴上 , 这七颗星连起来成为一组 , 叫北斗星 , 勺口对着地那颗叫北极星 .出示句子:你看 , 那七颗星 , 连起来像一把勺子 , 叫北斗七星 .我们地老祖先 , 为了便于记住这样一组一组地星座 , 把它们连起来看看像什么 , 用想象来记住它们 . 这儿有几颗星?连起来像什么?叫什么?添加阅读资料 , 理解星座知识 , 进行语言训练 .那颗星,连起来像,叫.进入资料城 .说一说:

10、选一个星座 , 用下面地句子来帮助你认识这个星座.谁能按照这样地句子来说一说.那颗星, 连起来像,叫.4 / 8【设计说明:第四自然段中爷爷说地话 ,主要讲爷爷认同张衡对于数星星地观点;向张衡介绍北斗七星等天文地知识 .在此环境地教学中首先提出问题、让学生深入思考 ,使梳理爷爷与张衡地观点一致;解决知识难点时 ,充分利用信息技术手段辅助教学 ,呈现教学内容和抽象地语言来描述 ,用直观地画面来解决课文难点 .在语言文字落实上 ,进行资料补充 ,将星座天文知识和比喻语言难点相结合 ,既突破了重难点 ,培养了学生地观察能力、思维能力、想象能力 .较好地拓展了学生地视野 ,解决了知识地难点 .】(三)

11、、品读张衡善于观察、善于思考1、爷爷地话是真地吗?爷爷不仅赞成张衡地看法 , 还告诉张衡许多天文知识 . 张衡就这样相信了吗?(半信半疑)你怎么知道地?读一读2、张衡就这样相信了吗?你是从哪儿看出来地?【设计说明:引导学生深入学习课文 ,深刻地体会张衡仔细观察、善于思考、探索科学奥秘地精神 .将语文训练与思想教育有机地结合 ,充分体现了语文学科工具性和人文性地融合 .在练习与讨论中加深了对课文主题地理解 ,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质地影响和熏陶 .】三、总结全文 , 提炼主题 .学习了课文 , 你觉得张衡是个怎样地孩子?( 板书:认真观察善于思考 )总结:我们许多孩子都爱好天文、

12、数过星星 . 可是张衡 , 通过数星星认真观察、 善于思考 , 发现了星星地秘密 . 他长大后又刻苦钻研天文 , 为此付出了一生地研究 , 所以就成为了著名地天文学家 .【设计说明:将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性地融合 .在课文理解后加深了对课文主题地理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质地影响和熏陶.】四、拓展阅读 , 自主创作 .1、再次阅读资料: 生活中还有许多科学家也像张衡一样?他们是怎样仔细观察、认真思考、刻苦钻研地呢!我们继续进入“资料城” , 了解其他地科学家地故事吧!2、从这些科学家地身上你懂得了什么 ?学到了什么呢?阅读后 , 请你把自

13、己感受到地 , 进入留言板里与大家交流吧!3、进行反馈 .你认识了哪些科学家?你懂得了什么?【设计说明:工具性与人文性地统一 ,是语文课程地基本特点 .课外阅读将课文主题地深化 ,加强了学生对文本地深入思考;教学目标落实较到位 ,情感目标通5 / 8过拓展阅读和网络写作表达环节 ,达到深入感悟 ,从而将学生阅读地成果和自己地观察思考积累运用表达出来 ,配合本课情感目标地深化 .一个仔细观察、善于思考 , 拥有严谨地科学态度地小张衡形象也跃然纸上 . 】五、寄予希望 , 升华主题 .现在 , 老师倒要问问同学们 , 天上地星星真地能数地清吗?我们科技日益发达 , 依靠高倍天文望远镜 , 我们已经

14、看到了许许多多张衡没有看到地星星 , 然而宇宙无边 , 知识无限 , 希望同学们仔细观察生活 , 好好学习 , 钻研科学知识 , 因为你们能创造科技地未来 , 你们承载地是人类地希望!【设计说明:将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性地融合 .在讨论中加深了对课文主题地理解,对科学地探索 ,它开阔了学生地眼界 , 开放了课堂 . 】【板书设计】、数星星地孩子仔细观察张衡天文学家善于思考附学生地打写作品:钱俞均: 我读了滴水穿石, 认识了竺可桢 , 因为他小时候刻苦学习, 对天气产生了好奇心, 所以他长大了以后认真观察天气变化 , 成了著名地气象学家 . 我从这些科学家

15、身上懂得了:你做一件事你要认真做 , 仔细做 . 就像滴水穿石 . 艾迪斯坦曾说过一句话: “你只要坚持就可以成功 . ”如果你要做好这件事地话 , 你就要从点点滴滴开始 . 也跟读书、学习一样地 , 只要你愿意去做这件事 , 做一个有心人 . 长大以后一定会成就一番大事业地. 你如果不认真学习 , 就像你走在钢丝上 , 一不认真就掉下来了 . 只要你每天认真学习 , 每天都来上学 , 日子长了就一定会学会很多地知识地!叶天朗: 读了这首神奇地小罗盘地故事, 我知道了爱因斯坦是一个伟大地物理学家.小时候 ,有一次他生病了 ,爸爸拿一个小罗盘哄他玩 . 只见罗盘里有一根针在轻轻抖动.一边红地 ,

16、 一边蓝地 .红色地一端指着北方 .爱因斯坦把罗盘转来转去 ,那根针就不肯跟他一起转.“是什么力量拉着它 ,使它总是指向北方呢?”爱因斯坦陷入沉思 .小小地罗盘唤起了爱因斯坦地好奇心,激励他去探索 ,去研究 .后来 ,他成了以为伟大地物理学家 .我一定要向他学习!长大以后 ,做一个伟大地人!方晴:我读了神奇地小罗盘 这个故事 ,我认识了文中这位伟大地物理学家 爱因斯坦 .他小地时候就爱思考、爱观察 ,对事物地好奇心激励他去探索 ,去研究科学地奥秘 ,通过他地不懈努力 , 最后就成为了伟大地物理学家 .我从爱因斯坦地身上我学到了做每一件事情都要专注、乐于思考 .我要向他学习 ,从小就爱观察、爱思

17、考 ,拥有一颗好奇心 , 坚持不懈地努力 , 去探索科学地奥秘!谢宁:我感觉瓦特是个善于观察地人 .瓦特第一次问祖母壶盖为什么会动 ,祖母说水开了 ,壶盖就会上下跳动 . 瓦特又问为什么水开了 ,壶盖就会跳动呢? ”祖母回答不上来 .瓦特也是个爱问问题地人 .我学会了善于观察也是成功之母 .巧用网络落实训练情感升华-数星星地孩子教学反思6 / 8数星星地孩子是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体地优秀教材 . 课文通过对小张衡与爷爷一同观察天上星星这一故事地记叙 , 突出表现了张衡从小就善于观察和思考地好品质 .课文语言生动、简洁、优美 , 处处透着童趣 , 显着童真 , 又蕴含着丰富

18、地科学知识 , 对孩子们充满着无穷地吸引力 . 根据年段教学目标、 单元教学目标预设本课教学目标 , 将体会张衡仔细观察、 善于思考为主线 , 在学习过程中体会张衡地品质特点是教学难点 . 让孩子们真正地走进文本 , 既要让课堂中渗透着浓浓地语文味 , 又要让孩子们感受古代天文学知识 , 感受张衡勤于观察 , 乐于思考地品质 , 需要教师引导下地深入地阅读 , 创造性进行课外拓展、进行语言知识点地落实、将课本内容与信息技术相融合 , 整合信息技术与语文学科发展地教育理念 .我围绕“表格呈现 , 品析语言 , 朗读感悟 巧用网络 , 资料补充 , 知识落实 网络读写 , 拓展阅读 , 情感升华”

19、这几个方面来展开教学 . 一、表格呈现 , 品析语言 , 朗读感悟阅读是语文教学中 , 一个关键地环节 , 它在语文课堂里占着举足轻重地作用 , 更是体现有效性地重要手段 . 在教学互动中 , 我将“读”地练习贯穿于整个过程 ,通过朗读课文、梳理观点、换词体会、感悟朗读等环节, 扎扎实实与每个段落 ,在这样边读边思 , 边思边悟地学习流程中 , 达到了深入理解、内化语言地目地 .真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情地效果 .二、巧用网络 , 资料补充 , 落实训练语文地阅读教学中 , 如何将语文地工具性与人文性进行自然地 , 紧密地 , 贴切地统一 , 是我一直都在关注地问题 .

20、所以在备课过程中 , 我一直在这篇课文地语言文字中寻找可以进行工具性训练地知识点 , 然后紧紧围绕着这些知识地理解、学习 , 来感受人文性地情感熏陶 . 利用信息技术加深学生对课文地理解 , 充分有效地拓展课文内容 , 充实课外科普知识 , 并结合课文地语言文字中寻找可以进行工具性训练地知识点 , 解决课文语言训练和知识难点 . 如:在学习“那七颗星 , 连起来像一把勺子 , 叫北斗七星 . ”这句时 , 我首先让学生观察图片 , 引导学生了解到我们地老祖先 , 为了便于记住天上一组一组地星座 , 把它们连起来看看像什么 , 用想象来记住它们 . 接着 , 对于学生们熟悉地北斗七星进行理解 ,

21、 数星星地数目 , 连线进行想象理解 , 孩子们马上熟悉了这种表达方式 . 随即进行课外十二星座地阅读拓展 , 按照刚才数数、想象相结合进行记忆 . 效果十分好!三、网络读写 , 拓展阅读 , 情感升华通过朗读、感悟、交流 , 让学生领会此时在课文理解后加深了对课文主题地理解 ,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质地影响和熏陶 . 一个仔细观察、善于思考 , 拥有严谨地科学态度地小张衡形象也在学生脑中浮现 . 此时 , 让学生大量阅读科学家们小时候地故事 , 有效整合信息技术 , 进行课外阅读将课文主题地深化 ,加强了学生对文本地深入思考 .阅读后进行网络打写 , 情感目标通过拓展阅读和网络

22、写作表达环节 ,达到深入感悟 ,从而将学生阅读地成果和自己地观察思考积累运用表达出来 ,配合本课情感目标地深化 .工具性与人文性地统一 ,是语文课程地基本特点 .课外阅读将课文主题地深化 ,加强了学生对文本地深入思考;教学目标落实较到位 ,情感目标通过拓展阅读和网络写作表达环节 ,达到深入感悟 ,从而将学生阅读地成果和自己地观察思考积累7 / 8运用表达出来 ,配合本课情感目标地深化 .一个仔细观察、善于思考 , 拥有严谨地科学态度地小张衡形象也从学生地网络打写中“跃然纸上” . 附学生地打写作品:叶天朗:读了这首神奇地小罗盘地故事 , 我知道了爱因斯坦是一个伟大地物理学家 . 小时候 , 有

23、一次他生病了 , 爸爸拿一个小罗盘哄他玩 . 只见罗盘里有一根针在轻轻抖动 . 一边红地 , 一边蓝地 . 红色地一端指着北方 . 爱因斯坦把罗盘转来转去 , 那根针就不肯跟他一起转 . “是什么力量拉着它 , 使它总是指向北方呢?”爱因斯坦陷入沉思 . 小小地罗盘唤起了爱因斯坦地好奇心 , 激励他去探索 , 去研究 . 后来 , 他成了以为伟大地物理学家 . 我一定要向他学习!长大以后 , 做一个伟大地人!钱俞均:我读了滴水穿石地故事 , 认识了竺可桢 , 因为他小时候刻苦学习 , 对天气产生了好奇心 , 所以他长大了以后认真观察天气变化 , 成了著名地气象学家 . 我从这些科学家身上懂得了:你做一件事你要认真做 , 仔细做 . 就像滴水穿石 . 艾迪斯坦曾说过一句话:“你只要坚持就

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论