班主任经验交流在摸索中积累,在实践中沉淀

1、班主任经验交流在摸索中积累，在实践中沉淀班主任经验交流：在摸索中积累，在实践中沉淀一、班级的掌控超凡班级的掌控是班主任能否很好的驾驭和管理好班级的前 提。而这一前提取决于班主任对于班级的了解和班主任威信的建立。 兵法有言“知己知彼，百战百胜”每当我新接任一个班级，我首当其 冲的是在最短的时间内去熟悉、了解我的对象，了解他们的性格特征 和思想动向。掌握这一点，它将能帮助给班主任开展各项的工作带来 很大的帮助。而的威信却直接影响着班级管理的状态和效果。我们的 威信从哪里来？不是所谓的严师出高徒，不是唯我独尊的强权，更不 是居高临下的高声训斥。教师的威信很大程度上来源于我们教师的人 格魅力。让学生从

2、我们的言行举止、处事工具方法和态度中感受到我 们严格要求，但张弛有度；我们可以凶，但要凶得寓情于理，即使是 恼，也是怒其不争，哀其不幸。二、班级管理首先是班级制度的完善和落实。无规矩不成方圆，班级制度 是学生按图索骥的准则和标榜。但我不主张笼统的规定，学生毕竟是 孩子，好玩多动是他们的性情。面对一大堆这不准那不能的条条框框 只会让他们视若无睹，更不必说遵循照做。我的这种做法是适当地利 用队活课堂，拿典型的人或物为例，以主带次，以点到面，例如，安 全教育问题，我不是仅仅从言语去传达语言表达强调，而是认作当做 作业一样布置学生自己去观察、搜集校园、家庭和课外的安全隐患， 让学生直接成为这些陶瓷材料

3、的来源者，然后利用周三的主题队会， 让学生自主去展示，去讨论，去发现并以此为自身的借鉴和警示。我 一直把学生的日常行为习惯的养成当做是班主任的首要任务来抓。因 为我觉得性格决定命运，行为习惯影响一生。一个学生向国生是其次, 学会做人才是关键，才是成才之根本。我们都有同感：由于家庭、社 会等风险因素的影响，现在的孩子大部分都存在着或多或少的不良心 理疾病，自私、浮躁、缺少包容和对错误的不担当。班主任日常的灌 输和乏味的说教会让学生形成麻木的习以为常。我在这一环节的不同 落实主要用途通过开展学生家长不同主题的六队活动让学生对自己和 他们平时的日常行为习惯进行自我检查和学习。检查自己的不足之处, 认

4、可同学间好的行为习惯并加于学习，这样的一个活动投资过程内观 既可以让学生内观自己，同时也学会怎样去赞美别人学习他人的其优 点。除此之外，还适时根据高年级学生心理生理阶段性的发展开展一 些是非容易混淆的辩论会，让学生从活生生的案例中去方法论是非去 辨别对错。并从中知道什么是可以做的，什么是不可以做做的。其次是班干部的培养。在班级管理中，班干大力开展是开展 班级工作的得力助手，是联系班主任与全班同学的纽带，是班级活动 的非常积极支持者。一个班七十几个学生，班主任如果事事尽心尽力, 即使有这样的物力也没有这样的时间。在这点我的做法是先带后放， 委以重任，扬其威信，分工到位，责任到人。在这个班里，班干

5、部就 是我的左右手，是班级中所的侦察兵和调解员。（班主任；）每一周, 我都会抽出一点时间找班干部中的两三个主要负责人谈谈心，主要蕴 含是了解一周来班里的动向和存在的问题，如班里的同学有没有存在 很深矛盾同班同学的，课间有没有发现同学间玩危险游戏的，以及当 学生中矛盾出现时该怎样及时劝解出现明显和汇报，因为班干来源于 这个集体，生活在这个集体，会他们对于这个集体中的第一手材料有 时比班主任来的及时、全面而真实。掌握了这些情况，班主任便可做 到未雨绸缪，防患于未然。三、班级思想教育的渗透我们在教学中提倡因材施教，我觉得在班主任进行的思想教 育中家庭教育也同样需要。我所担任的是高年级，是青春逆反期的

6、开 始，在这期间教师如果不注意思想的方法，只会让教育效果处于无效 状态或处在适得其反，有时甚至会在师生间竖起一堵隔阂的高墙，形 成对抗的僵局。在这点我的做法是（一）杀鸡儆猴，擒“贼”擒王。 在一个班，青年商会总会有一两个较突出的负面脚色，这种学生的精 神行为和思想往往会比较标新立异、大胆出位。在集体中起到影响和 带动作用，时间久了，难免就会构筑一股可以歪风邪气，班主任若想 班级“波澜不惊” “风平浪静”就必须在苗头出现之时袒护毫不姑息 地掐灭这足可燎原的“星星之火”。（二）“给他一巴掌的同时别忘了 塞他一颗糖”的情绪疏导方法。学生犯错误，这是很正常的事，从某 个角度来说，他们都还是孩子，在错误

7、面前需要老师错误的教育引导 和教育，但很多学生对于出清老师的批评和责骂并不那么容易消化， 有的甚至在老师的声色俱厉中产生不服和逆反心理。所以，对于某种 个性、自尊心较强的学生所作批评后，不妨放下姿态，适当的给予他 某方面的一些显然，哪怕是“你的穿戴很干净整洁，老师很喜欢的” 之类不相及的话，也可似三冬暖阳，让学生在得以认可中接受和可以 改正错误的动力。因为得到认可和赞扬是人的天性。（三）找到更合 适的技术交流沟通渠道。对于高二的学生，尤其是性格内向或是涉及 到较为一方面敏感的话题，如早恋或是品行污点。有时书面的交流往 往更可以超越意想不到的效果。在这方面，我充分发挥自己教语文学 科的优势，利用作文、周记、便利贴温馨小提示和学生进行书面交流, 及时渗透各类的思想教育。（举例）以上不管哪种做法，虽然应该以 关爱为前提，以尊重为起点，“感人心者，莫先乎情”。在我们教育 学生的过程中同，只要做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以 恒