质量守恒定律

1、课堂教学设计课题：质量守恒定律授课时数：第一课时日期： 2014年 10 月 23 日设计要素设计内容教学 内容 分析本节课主要是通过演示实验引出化学里面一个重要的定律：质量守恒定律，以及质量守恒 定律的微观解释，揭示质量守恒定律是所有化学反应的基础。教 学 目 标知识 与技能1、理解质量守恒定律的含义。2、能从微观角度分析一切化学反应力质量守恒的本质原因。过程 与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化 学问题、分析问题和解决问题的能力。情感态 度价值 观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。2、培养学生严谨求实的科学态度。3、培养学生“物质

2、是永恒存在的”辩证唯物主义观点。学习 者特 征分析在本单兀之前，学生对于化学变化中的物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还 具体的学习了氧气，自然界中的水和物质构成的奥秘等知识，对化学有了一定的了解。本 节课通过一系列的实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出质量守恒定律。也 为学生学习下节课化学方程式打好理论基础。教学 分析教学重点通过实验探究认识质量守恒定律。学点 教龜难点从微观角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。解决办法教学 资源化学教师教学用书课程标准新教案全品作业相关实验器材 白磷铁钉、锥形瓶、硫酸铜溶液、托盘天平、镊子、纸、碳酸钠粉末、盐酸溶液、板书设计课题1质量守

3、恒定律一、质量寸恒疋律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二质量守恒的原因原子的种类没有改变原子的数目没有增减原子的质量没有变化教学环节教师活动学生活动教学媒体 预期效果问题导入一天，福尔摩斯象往常一样 滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。倾听华生问道：“敬爱的先生，思考利用多媒体出别人都说你很聪明，那么你能 告诉我你吐出的这些烟有多重 吗？”示冋题福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称 出抽烟前烟斗和烟丝的总重 量，再减去抽完烟后烟斗和剩 余烟灰的总重量，不就是我吐 出烟的重量了么！” m烟斗+ m烟丝=?= m烟斗+ m 烟灰+ m烟同

4、学们福尔摩斯回答的正确 吗？你觉得他说的有道理吗？ 我们有没有科学的理论可以解用小故事激发 学生的好奇心新课学习释他的观点是否正确呢？今天咱们就来学习第五单元课 题1质量守恒定律（板书） 根据刚才的故事，烟丝变成灰 烬是一个化学变化的过程，反 应前的物质是烟丝，反应后的 物质是烟灰和烟，烟斗不变，思考 做笔记那烟丝和烟灰烟有什么样的质量关系呢？同学们猜测一下？记笔记化学是一门一实验为基础的科做实验教学环节教师活动学生活动教学媒体 预期效果探究过程 演示学，我们想知道答案怎么办呢？那实验前我们得考虑什么呢？出示课件进行实验前，应考虑：1实验目的2、哪些实验仪器和装置3、主要的操作步骤老师现在以一

5、个实验为例，红磷燃烧。实验目的：验证反应物的质量 总和-生成物的质量总和。仪器：锥形瓶、天平、红磷、细沙，酒精灯、气球主要步骤：1称量反应前红磷、 锥形瓶、橡皮塞、气球的质量总和。2、将玻璃管下端在酒精灯外焰 烧红，迅速塞紧瓶塞，引燃红 磷，观察现象。3、锥形瓶冷却后，重新放到天 平上称量。播放红磷燃烧验证质量守恒的 实验根据刚才的实验，你们看到什 么现象由此实验说明反应前（红磷和 氧气）的总质量等于生成物（五 氧化一磷）的质量。思考，讨论边听边记观看红磷燃烧，产生白烟，气球 先膨胀，后变瘪实验完讲锥形瓶放在天平 上仍保持平衡教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体 预期效果学以

6、致用理论讲解下面请同学们按照刚才的实 例，用我给出的实验一起设计 实验证明反应物的质量总和和 生成物的质量总和存在什么关 系。给出仪器药品为：锥形瓶、 天平、铁钉、纸、砂纸 请同学们自己设计实验，并用 实验验证。通过两个实验同学们你们能得 出什么结论？板书：一 质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量 总和，等于反应后生成的各物 质的质量总和。这个规律叫做 质量守恒定律。1.这个定律适用于所有的化学 反应。2“质量”必须是真正参加化 学反应的物质质量，而不是各 物质质量的简单加和。3. 总和：不能忽略反应物或生 成物中的气体，特别是“气体 反应物O2” “气体生成物CQ、Hi、02 ”4. 是“

7、质量守恒”，不是体积 守恒。有了这个理论为依据，咱们判 断一下课前老师给你们讲的那小组合作设计实验过程 并动手实验反应前的质量总和等于生 成物的质量总和。思考理会含义举手回答：正确讨论填表多媒体教学环节教师活动学生活动教学媒体 预期效果个故事，福尔摩斯解释的正确根据质量守恒吗？理论依据是什么？所有的化学反应都遵循质量守 恒定律，那所有的实验现象都 能看到质量相等吗？现在我们 来做一个实验：实验 5-1 大家看到什么现象？ 为什么天平不平衡？根据我们之前做的红磷燃烧实 验，同学们想一想怎样让这个 试验也看到天平平衡的现象 ？迅速由气泡产生，再次放到 天平上天平不平衡，天平朝 右偏播放镁条燃烧的视频，提醒注意观察现象。天平不平衡的原因？想一想有什么办法可以看到天平平衡的现象？镁条燃烧，产生耀眼的白 光，再次放到天平上称量， 天平不平衡，天平朝左偏归纳刚才两个实验我们称量反应后 的质量总和，虽然看到大平不 平衡，可是上面两个反应他们 遵循质量守恒定律么？所有的化学反应都遵循质量守 恒定律，对于有气体参加或者 有气体生成的反应，应在密闭回答：遵循揭示根本原因的装置中进行实验。为什么所有的化学反应都遵循教学环节教师活动学生活动教学媒体 预期效果质