高三班主任的角色意识

1、高三班主任的重任高改卫回想高三一学期来所当班主任的体会,我直接的感触就是班主任工作责任重大,班主任工作不容易.对一个班级而言,班主任的地位和作用是任何人都无法替代的,因为班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿和学习的直接对象,其一言一行潜移默化地影响着学生.特别是高三班主任工作地细致与否,对绝大部分学生的高考好坏有直接的影响. 进入高三后,学生身心发育更加成熟,学习习惯逐渐稳定,学习的积极性、主动性加强,全班学生的学习和生活保持了一种良好的惯性.这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作顺利开展,一方面也会使班主任产生麻痹思想.表面上风平浪静,管理似乎变轻松、容易了,事实上,因为学习要求的提

2、高和面对升学或进入社会的压力,高三班级管理工作更加复杂、繁重.结合一年来班级管理、教育、教学的实践工作,我觉得称职的高三班主任应该有一种角色意识,思想上作好充分准备,应特别成为四个方面的“专家”一、班主任应该成为"心理学专家" . 进入高三后,随着学习压力越来越大,学生的心理问题也越来越突出.特别是四校联赛,这一时期,学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑,这对学生日常的学习、生活及情绪影响不可小视.如果班主任观察不细致,不及时排除学生心理上的困惑,学生的成长和进步就会受到阻遏.班上的部分同学,高二时基础还可以,进入高三一段时期,学习自觉性和纪律都很好, 四校联赛不理想,

3、自己也不找提高方向,产生了灰心、丧气心理,很快,上网,外出串宿便发生在他们身上,也给公寓楼管理带来麻烦,我及时严厉批评了他们的错误行为,同时,我思索他们内心深处的想法,付出总有回报,经过几天晓之以理,动之以情,通俗易懂的分析,他们最后转变过来,最后五模成绩还算理想.这使我切实认识到,高三学生的心理状况,要求班主任必须随时保持高度的警惕性,敏感性,及时捕捉学生心理上的一个个不和谐的音符,帮助他们唤起学习的自信心,及时改正不良的心理状况.正确认识自己,认识高考.二、班主任应该成为"宣传激励专家".高三的班主任要及时洞察学生的思想、情绪,不断加强励志和挫折教育.理想和志向对于一个

4、人的成长至关重要.高三的学习生活犹如一场马拉松比赛,不仅是学习技能和身体素质和的比拼,更是意志的较量.我选择了一些典型的事迹,利用班会、个别谈话,及时教育、鼓舞学生,使他们树立高远的目标,明确人生的方向,踏踏实实走好高三的每一步.我自己多次找材料,让学生班会课上演讲, 如"把握有限高三,收获幸福永远",对学生有一定的激励作用，高三每一次考试后,我都召开学习经验交流会,让前 15 名同学讲学习方法,在20 名 63名同学中选代表谈学习中的困惑,且每位同学自己写考后心得,这些做法效果较为理想.因材施教,针对提高,强化补差是年级组对我们的要求.每次考试完,我找出可望生,发给任课老

5、师,课堂教学多加注意.为了弱课学生成绩的提高,我利用课余时间,经常找学生谈话,帮助他们计算自己的应得分,分析实得分与应得分之间的差距,分析如何把应得分变成实得分.高三学生接近成人,我以主题班会的形式,开展挫折教育,使学生要认识到,挫折是生命的基本形态,人类是在一次次的挫折中取得经验和教训,一步步走向成熟和成功.挫折能丰富我们的人生,锤炼我们的意志,让学生有意识的把挫折变成进步的阶梯.三、班主任应该成为"学习指导专家".我帮助学生建立知识网络,逐步掌握学习方法和技巧,形成科学思维,提高科学素养.指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系,比如听课与复习、教材与习题之间的关系,防止

6、学生陷入题海战术.还帮助学生把握学习的规律,科学地制定复习计划,使学习在紧张有序的状态下进行.高三复习一般分为三个轮次.第一轮复习中,指导学生抓牢基础知识,对复习内容及时归纳、总结,理清解题思路,养成良好的解题习惯,掌握科学的解题方法和技巧.第二轮复习,指导学生对知识进行整合,开展学习方法指导.第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路,多对他们进行思维方法指导,帮助他们建立学习档案,将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来,供学习研究. 四、班主任应该成为"外交家" 班级管理工作是一项综合工程,作为"一家之长"的班主任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系,为学生创造一个和谐的学习环境.尤其是进入高三以后,学生学习紧张,心理压力很大,而家长望子成龙心切,无意中又加大了学生的压力,家长和孩子的关系容易紧张,我积极进行协调,为家长和孩子搭建沟通的桥梁.总之,高三班主任工作是复杂的,因为我们面对的活生生的人,而且是一群马上要改变人生命