浅谈《弟子规》在班级管理中的应用

1、浅谈弟子规在班级管理中的应用“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信”每一节语文课前，从二年级的教 室里便传出悦耳的诵读声。国学经典是中华民族之魂，是我们中国人永恒的精神 财富，更是素质教育的宝贵资源。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的现 宝。作为班主任，我们要关心每一个孩子的成长， 关注每一个孩子在学校是否快 乐，是否幸福；关注每一个孩子的身心是否得到了发展。 学校教育的一个重要目 标就是教孩子们做人，为人的一生发展打下坚实的基础。而弟子规被誉为“人 生第一步，天下第一规”作为中国的孩子不能不读。“弟子”指的是“学生”， 是我

2、们每一位愿意学习圣贤教诲的学生，都称弟子。“规”是规范，“规”字， 左面是“见”，他的意思就是大丈夫的见解。遵守这样的规范就能够让我们的品 德日渐提升，让我们工作起来就会得心应手。我们现在最缺的就是道德素质教育 和社会生活教育，小学生应该首先进行德育教育。 而现在很多孩子都是独子，不 懂如何与人相处，不懂如何做人。如果能运用弟子规来教育和规范孩子，让 孩子从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，会起到意想不到的教 育效果。下面我就分享一下我个人的见解。一、营造浓厚的国学环境由于农村教育的局限性，没有过多的课时教授，我把弟子规作为低年级 课外教学内容，在每周的校会和班会课上学习，因为它是

3、中国古代出色的启蒙读 物，被称为“童蒙养正宝典”，其地位和影响十分壮观。它的编撰以儒家文化为 指导，其中包含着儒家传统文化的精髓，对儿童养成良好品行有重要意义。弟子规在以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文这七个方面内容为主旨的同时， 也提出了许多少年儿童日常生活中需要注意的行为规范和准则。孩子们年龄小， 适合引导，诵背，弟子规符合低年级学生身心的特点，为他们的长远发展奠 定了坚实的基础。除了大幅凸显弟子规的内容外，教室的每一面墙壁都让国 学来说话，孔子图像、论语名言、特色名称等，无一不让人孩子们沉浸在浓厚的 国学经典环境里。、开启幼小的智慧大门对于低年级的孩子来说记忆能力和接受知识能力都很强，此

4、阶段有意识地让 孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此，我每周抽出一节语文课，每天组织学生集体诵读。诵读中，我要求学生用 恭敬的态度，精神抖擞，吐字清楚，抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。鼓励他 们坚持诵读，以便达到熟练背诵。为了调动学生诵读兴趣，我还设计了多种诵读 形式，配乐读，拍手读，分组读，男女对读，师生合作读等，通过多种形式让学 生读出声、形、情、味和神采。有时散步活动时，也把国学经典诵读融进游戏中， 努力让诵读经典变得妙趣横生。在班队活动课中贯穿国学经典诵读的环节，让孩 子们时刻运用他，每天的晨会和夕会课一改常态的说教， 运用弟子规里语句来诵 读，

5、让孩子们在诵读中名事理，每节语文课前的小故事也让孩子们讲述 弟子规 里的经典故事，通过故事来鞭笞自己的言行举止和行为习惯及学习态度。三、作为班主任的我身体力行弟子规不管在早晨还是平时师生见面时，当有孩子向我问好时，我会热情还礼。同事之间相遇，也会主动热情地招呼对方，早晨互道“您早”或挥手示意，课间 校园相遇点头微笑，临下班则互道“再见”，挥手示意。进教室前，我会检查自 己的衣着和仪表是否得体。本人为了提高驾驭课堂的能力，培养孩子们回答问题 的规范性。对孩子们的发言应及时给予肯定、鼓励，如积极思考、有勇气发言、 声音洪亮等等。如果孩子们回答错误，不用讽刺挖苦的语言，避免挫伤孩子们的 积极性。即“

6、势服人 心不然 理服人 方无言。”学生上课迟到，我会问明原 因后，应允许学生上课。在课堂上如发现学生缺席，下课后应报告班主任或学生 家长。课堂出现学生违纪行为，我会用文明方式及时制止，讲究方法，积极引导； 课后个别帮助教育，不要把矛盾激化或简单上交，不能把学生赶出教室，更不能 打骂学生。提高灵活处理突发性事件的能力。即“待婢仆 身贵端 虽贵端 慈 而宽。”工作上严谨，上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不擅自离开教室。如 果因故出现上述情况，我会向学生说明原因并表示歉意。上课时间不会客接友， 也不许学生会客接友。不讲与教学无关的事情。上课必须关闭手机。即“出必告 反必面 居有常业无变事虽小 勿擅为

7、。”四、学生力行弟子规锻造良好的品质行为寓教于德，导之以行。我将把弟子规的内容与孩子们的行为规范相对照， “冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”，培养学生良好的行为习惯；如我班有个孩子之前老 喜欢拿别人的东西，经多次谈话教育效果都不明显，但是自从我接手后一改常态 的说教，让他每天来我这反复读“用人物、须明求、倘不问、即为偷”这几句话， 之后再谈体会，这样不厌其烦的诵读和谈体会让他终于明白自己的过错，终其改之。“读书法、有三到、心眼口、信皆要”，培养学生良好的学习习惯。我会要 求孩子们上课认真听讲，不懂就问或作笔记下课再请教老师。即“读书法

8、有三 到 心眼口 信皆要 心有疑 随札记 就人问 求确义。”老师所教内容，自 己懂的如果其他同学请问要耐心讲解，别人会的而我不会，要虚心向他们请教学 习。即“己有能 勿自私 人所能 勿轻詈。”有事要请假，病假有假条，事假 要家长同意，回家后给我打电话或发短信报平安， 回来后给老师说一声，让老师 放心。即“出必告 反必面。”说话要诚实谨慎，守信用。即“凡出言 信为先 话 说多 不如少 惟其是 勿佞巧。”不给同学起外号或说不文明语言。 即“奸巧 语 秽污词 市井气 切戒之。”赞扬别人的优点，不评论宣扬别人的过错、缺 点。即“人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 扬人恶 即是 恶见人善 即

9、思齐见人恶 即内省。”与同学互相勉励进步，同学朋友有过 错，找时机悄悄地提醒。即“善相劝 德皆建 过不规 道两亏。”保护好自己 的人身安全，与同学不打闹，不到危险的地方玩耍，不进入网吧等娱乐场所即“身 有伤 贻亲忧 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问。”上下楼梯靠右行，注意安 全，避免发生踩踏事故，进校后，讲秩序，不在教室、校内追逐打闹、高声喧哗。 即“宽转弯 勿触棱。”这样在培养孩子们的行为习惯和学习习惯的同时还培养 了孩子们的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯，使孩子们在熟背弟子规的基础上，再结合丰富多彩的践行活动，能形成自己的践行特色，使优点更闪亮，让缺 点能消灭，真正锻造成一个合格的小公民。经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对 家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。 我将和我的孩子们一起去探索，去创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下， 切实丰富人文素养，成功奠定人生基垫，促进学生综合素质的全面提升。但没有 哪一种教育是一步到位的，教育需要一百年，需要施教者辛勤的灌溉。弟子规 不可能包治百病，但它确实有它应有的作用。我们现在教给学生什么，若干年后 我们也将收获什么，现在种下“孝”的种子，我们也将收到“孝”的果实。给学 生讲讲弟子规也是传承传统文化，在讲解的过程中，我自