群文阅读教学设计

1、群文阅读教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的群文阅读教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。群文阅读教学设计1教学内容：课文：北京的春节、腊八粥、古诗寒食迢迢牵牛星十五夜望月、藏戏选文：古诗元日（宋）王安石、元夕（宋）欧阳修，社日诗（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。学习详略得当的写作方法。3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。教

2、学重难点1、了解各地的民风民俗。2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，幅员辽阔，各个地方有不一样的风俗习惯。今天这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的民风民俗。二、回顾旧知，了解风俗1、课文内容回顾引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌讨论后回答。）（北京的春节：喜气洋洋；腊八粥：使人馋涎欲滴；古诗寒食：开心；古诗迢迢牵牛星：想念；古诗十五夜望月：思念家乡。）2、了解民风民俗引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些

3、民风民俗，你能具体说一说有哪些吗？（北京的春节描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；腊八粥一文，则具体描写了熬腊八粥的过程；古诗三首描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。）三、选文阅读引语：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。1、出示古诗，默读。要求读通、读顺。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元夕（宋）欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年

4、元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。社日诗（唐）王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。2、谈内容引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？（元日：春节放爆竹、贴新符；元夕：灯会；社日诗：在社日这一天人们把酒言欢，很欢乐。）3、朗读放声朗读这三首古诗，熟读成诵。四、对比感受引语：课内和课外的阅读，让我们知道了各地不一样的民风民俗。我相信，其中有很多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗，然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。（学生自己在组内谈感受，后全班汇报）1、北京的春节一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯，

5、着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略。2、腊八粥一文，作者以八儿的视角，描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的详细经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲滴，给人留下了非常深刻的印象。等粥（祥写），喝粥（略写）。3、而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，诗中还写到了在节日里的风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露出来，让人印象很深刻。4、感受：在文章中安排好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候，也应该试着运用这样的写法。五、拓展延伸引语：其实，很多的风俗习惯，都

6、有一段美丽而动人的传说故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传说故事和组内同学分享分享吧。1、组内分享传说故事，巩固对传统习俗的了解2、派选代表，全班交流（过年：相传在远古时候，我们的祖先曾遭受一种的野兽"年"的威胁。它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不可终日。人和"年"斗争了很多年后发现，年怕三种东西，红颜色、火光、响声。于是在这一天，人们都在自家门上挂上红桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"闯进村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来。后来，

7、在这一天，家家户户都贴红纸对联，点灯笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜。就这样一代一代流传下来，就成了现在的"过年"。元宵节：传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被猎人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人间放火，要烧死人类。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息后，一个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火，让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝

8、不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从此以后，每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子。七夕节是每年农历的七月七日。少女们比赛穿针引线来纪念织女。 传说每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相会。 这一天，女孩子们喜欢在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是踏青或登高。 在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师。 有一天，费长房告诉他的弟子桓景，农历九月九日人间会发生一场大灾难，他会带他去阻止灾难发生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告诉他将这些带给世人。 乘上仙鹤，桓景去往人间。他将人们领往高山之巅，每人发

9、了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。 怪物来了，它急忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后，它冲向他们。 但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于是桓景用剑杀死了他。 从那时起，农历九月九日，人们带上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。.）六、小练笔引语：美丽动人的传说故事，让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解，它们代表着人们美好的愿望，蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔，学着今天学到的分主次、分详略的写法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。1、学生自由构思，进行练笔2、组内分享交流七、推荐阅读中华民族是最伟大的民族，而各具特色的民俗文化更让人感受到祖国文化的深

10、厚久远。要了解更多的有关中华民俗的知识，华夏诸神、中华民俗常识两部书籍推荐给大家。群文阅读教学设计2教材分析：本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点：1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点:引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容：1.人教课标

11、版教材小学语文第十一册第一单元：山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野”2.小学语文第十一册同步阅读教材：倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光 教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话出示插图，引出主题感受自然。同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你

12、感受到了什么？（学生自由回答）生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷） 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） 生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外

13、桃源。师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足）三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.1.倾听鸟语（1）学生自由读第一篇倾听鸟语。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”（2）学生默读并找一找有关的句子。（3）生分享精彩片段，谈自己的感受：. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠然动听）. 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上

14、空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（4）发挥想象。师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设：.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。（5）读一读 ：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。）（6）说一说。如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？展开想象，交流我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕

15、相处，无忧无虑 人类呀，我们希望能与你们和平共处我们只要有一处小小的栖身之地就满足了师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为鸟语是世间最美的语言！2.和树谈心（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）（2）学生默读并找一找有关的句子。（3）说一说：师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。（板书：倾听交流）3.落叶（1）想一想：落叶一文给我们描绘了北国

16、和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？（ 生交流）（2）找出相关语句，并用笔画一画。（3） 说一说，你喜欢哪一种？. 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！群文阅读教学设

17、计3教学设计意图：引导学生通过描写儿童生活类文章的群文阅读，知道一些阅读的方法，养成阅读的良好习惯，学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容，提高阅读素质。学生人性化阅读分析：学生阅读活动中表现出来的阅读素质，包括阅读习惯、阅读方法、阅读速度、阅读能力、阅读品位等内容，比单纯的阅读能力含义更丰富。提高学生的阅读素质，自然比单纯地提高阅读理解能力更有意义。可是小学生由于其自身的特点，不可能具有较高的阅读素质。他们在课外阅读中随时需要家长、老师的及时指导！平时，教师要教给学生课外阅读的方法，使学生会读。指导学生有选择性地进行精读，读的时候边读边想，养成不动笔墨不

18、读书的良好习惯，真正做到读有所得。议题的提炼过程：1.学生们在阅读方面的需求是多元化的，他们喜欢各种类型和各种风格的作品。但无论是哪种作品，只要是对儿童现实生存状况的关心的作品，就能赢得孩子们的喜爱，受到孩子们的欢迎孩子们喜欢阅读那一些写他们身边熟悉的生活的，具有亲和力的，反映孩子们心灵和情感，能细致入微地了解和表现孩子们的世界的作品。2.基于以上思考，选择了这一组表现儿童生活的文章，意在引领学生学习一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读素质。选文及组文的思考：只拣儿童多处行、种子、钓鱼、爷爷的芦笛、红玫瑰、小铁球这些课文都是反映儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情

19、感。学生阅读此类文章，可学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容。教学目标：1.指导阅读儿童生活类文章的方法。2.养成良好的阅读习惯，提高自身阅读素质。教学重难点：阅读方法的学习教学准备：1.准备课文只拣儿童多处行、种子、钓鱼、爷爷的芦笛、红玫瑰、小铁球；2.教师制作PPT。教学过程：一、回忆引入回忆四年级下册第一单元学习过的课文只拣儿童多处行、种子、钓鱼、爷爷的芦笛，思考：课文表现了儿童的哪些特点或品质，你有什么收获？（写法上的，文章主题方面的等）二、会读1. 默读该怎样默读，才是高效率的默读。新课程标准指出： 学会默读，做到不出声，不指读。默读要有一定的

20、速度。2. 勾画、批注在哪些地方勾画、批注？自己有感悟的地方；自己认为写得好的地方；3.描写儿童生活的文章，都是写儿童，你会在哪些地方有感悟？表现儿童性格特点的关键地方，如：语言、神态在写得美的地方有感悟，如：好词佳句、比喻、拟人4.想做批注时：要注意些什么，才更美观实用？合理安排书的空挡位置。只写关键词，尽量写得小巧而美观。 用铅笔更利于修改5.试一试：利用刚才学到的阅读方法，再一次地阅读红玫瑰、小铁球两篇文章。要经历一个真真切切的默读过程。一边默读，一边修正或补充自己的批注三、读懂1.利用刚才学习到的方法，独立阅读红玫瑰、小铁球，完成表格课文 主要人物 主要特点 红玫瑰 小铁球 共同的写法

21、： 2.汇报自己的阅读结果（全班评正表格）课文 主要人物 主要特点 红玫瑰 小姑娘丹丹 善良、纯洁 小铁球 山里孩子小铁球 勇敢、知识丰富 共同的写法：抓住了人物的语言、神态等来描写人物，表现人物特点。 四、赏读来！向你的学友读读你心生感动的地方，说说自己的看法。五、总结激励多读有益的课外书，你一定会是一个充满“语文味儿”的孩子，这样，有益于你的一生。板书设计： 课外阅读如何阅读儿童生活类文章会读 读懂 赏懂群文阅读教学设计4【教材说明】本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的'。在语文课本上安排了4篇课文：称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在开始。结合本学段孩子的特点，我选择了

22、称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝、真正的朋友朋友萤火虫找朋友六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文称赞、蓝色的树叶和纸船和风筝作为导入，通过故事内容的回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会

23、在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流

24、课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝2、课外阅读文章真正的朋友朋友萤火虫找朋友【教学重点】1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。【教具准备】1、多媒体课件（ppt附后）2、阅读材料单【教学步骤】一、导入谈话同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我李老师。现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子

25、。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？朋友一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友?这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】二、主题回顾1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。对，他们分别是：小刺猬小獾、李丽林园园、松鼠小熊，他们出自第五单元的课文称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝。同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来

26、回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。2、生根据课文自由回答。3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。称赞真心赞美；蓝色的树叶互帮互助；纸船和风筝宽容谅解同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话： 称赞这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方； 蓝色的树叶这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助； 纸船和风筝这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。】三、课外阅读生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个

27、?甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）我从这个故事中体会到了真正的朋友应该 。群文阅读教学设计5学习目标：1、了解说明文的有关知识2、用说明文的知识解读说明文3、能写作简单的说明文学习重点和难点：用说明文的知识解读说明文教学时数：1课时教学过程：一、导入新课用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。二、讲解说明文的相关

28、知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。三、快速浏览课文你一定会听见的牧鹅散记大自然的语言长河落日扁，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。1、这几篇说明文的类别分别是什么？除牧鹅散记是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。2、说明对象你一定会听见的的说明对象是声音，牧鹅散记的说明对象是鹅，大自然的语言的说明对象是物候或物候现象，长河落日扁的说明对象是落日。3、说明顺序明确这几篇文章的说明顺序4、说明方法从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。5、说明文语言这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析

29、其作用。四、课堂小结五、作业（选作一题）1、仿照母鹅散记写一篇介绍动物生活习性的小短文。2、仿照你一定会听见的前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。教学后记：由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。群文阅读教学设计6感受自然本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材选取了九篇。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣教学，要培养学生热爱大自然的美好情操；引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通练笔等形式积累语言。设计理念：1.在

30、分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。2.品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学互渗透，有机整合。 教学重点：在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野” 2.小学语文第十一册同步阅读教材：倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光 教具准备：多媒体课件教学步骤：一、导入谈话1.出示

31、插图，引出主题感受自然。师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称） 师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是 生：大自然。师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾师：从这四篇课文中，你感受到了什么？生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就一

32、位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足）设计意图：从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学习做好铺垫。三、阅读

33、概览师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了同步阅读卡你们的阅读方法吗？引导生总结出：阅读思考勾画批注填写阅读卡师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引板书）2和树谈心：倾心交流大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。3落叶：有情有意无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。4密西西比河风

34、光：旖旎壮观东西两岸风光绮丽，动物们给优美的景色带来生气。 我们如醉如痴。设计意图：在同步阅读材料的资料交流中让孩子初步了解文章的主要内容，提炼主题。四、片断分享与精彩赏析1倾听鸟语：悠扬动听无论是乡村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先篇文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然

35、优美的境界）1倾听鸟语：（1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描写各抒己见） （2）生分享精彩片段，谈自己的感受：预设：我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、?聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真啊！（3）对比朗读：师：孩子，你真会读书！从

36、“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设：、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。、有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。?师：请孩子们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。） （4）情景交流：如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 生展开想象，交流我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑? 人类呀，我们希望能与你们和平共处?我们只要有一处小小的栖身之地就满足了?师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，

37、因为鸟语是世间最美的语言2和树谈心（1）问题：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？ 生交流，预设;、牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方，坚持不懈地植树，把树看做自己的亲人，和树默默地谈心，得到了心灵的宁静。真是太、一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸，他背靠着树干，就像靠在爸爸的怀里，和爸爸说着心里话，向爸爸诉说着自己的思人感动！、人们在孩子诞生、青年结婚、亲人不幸的时候，用种树的方式来纪念良辰吉日或寄托哀思，让树来倾听它们的心声。（2）情景体验：师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写师总结：只要用心、用情

38、，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。 3落叶（1）问题：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？ 生交流，预设：我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美

39、无私奉献的落叶吧！ （2）拓展延伸：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士?4密西西比河风光：问题：师：全文共四个自然段，你发现没有，每个自然段在结构上有什么特点？生：都是“总分”结构的段落，分别描写了西岸东岸动物河这边的不同景象。 师：分析得真好！你对哪一部分最感兴趣？和我们交流交流吧！生朗读，交流，教师相机指导。师小结：密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。5总结写法：师：孩子们学得真不错。我们再回头看看这八篇文章，想一想，作者是怎么把一个色彩斑斓的大自然展现在我们眼前的呢？（

40、再浏引导学生总结出作者的写作特色：1细致入微的观察；2丰富奇特的想象；3生动细腻的描写；4比喻、拟人、排比等修辞手法设计意图：在孩子自主交流和思维的碰撞过程中感受大自然的魅力，学习作者的写作方法。 五、主题拓展师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表的美丽与神奇呢？生自由交流。（根据交流板书关键词语） 预设：生：1我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。 2我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。 3我要用歌声来赞美美丽的大自然。4我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间?师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受

41、，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识已经是枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，把它送给自己，送给我我们美丽神奇的大自致大自然你是一首歌在耳边响起鸟语动听，山雨余韵 躺在你温暖的怀抱 是如此温馨与甜蜜你是一副画让我们留意 和树谈心，河水旖旎 驻足欣赏你的美丽 是这样不忍离去 你是一个朋友让人回忆 草虫啁啾，落叶有意 眷恋着你神秘的气息 品味人生的真谛设计意图：让孩子走出文本，唤醒内心深处的情感，抒发对大自然的热爱和赞美之情。群文阅读教学设计7一、基本理论1. 含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇

42、，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。2. 特征：同一议题、多个文本、探索性教学3. 研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较）；引发学生的自由探究二、设计要领1. 改变教师的教学习惯A 王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动B蒋军晶：教师 “让学”，让学生自己在阅读中学习

43、阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、 “有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读 、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2. 结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。2) 保持选文原貌“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留

44、叙述的复杂性。3) “群文”组织的 “结构性”a 线索更加丰富多元人文；作者；体裁；表达形式；观点b组文线索意图非常明确引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法c 群文之间逻辑性强多角度、全方位（孙双金送别组诗、余映潮假如生活欺骗了你）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读 (扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。群文阅读教学设计8【设计理念】1以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。2以“知识树”

45、的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：将相和、草船借箭、景阳冈、猴王出世2.人教版同步阅读教材第10册第五组课文：田忌赛马、火烧赤壁、汴京城杨志卖刀、齐天大圣、宝黛相会【教学重点】1引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。3分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。【教具准备】1多媒体课件2阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1播放三国演义主题曲历史的天空（片断）2师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是

46、，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-将相和-史记·廉颇蔺相如列传 诸葛亮-草船借箭-三国演义 武松-景阳冈-水浒传 石猴-猴王出世-西游记2哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。（设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。）三

47、、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表）1交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。2小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。五篇课文讲述了五个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题 3全班交流，师随机完善知识树。（设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。）四、片断分享（主要汇报、分享对文本感性趣的体验）生汇报“阅读浏览表“5、6、7

48、”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。预设一：火烧赤壁在草船借箭中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？ 其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写“众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，

49、扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？预设二：汴京城杨志卖刀1作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）222作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？ 牛二的外貌粗丑 牛二的绰号没毛大虫 牛二的语言蛮不讲理 牛二的行为欺蛮霸道对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）预设三：齐天大圣1“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？ （说明悟空神通广大，敢于反抗权威。）2孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全）（设计说

50、明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，要善于观察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不可机械地按预设内容进行。）五、精彩赏析刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。 2.在语言的结构上，你发现曹雪

51、芹用了哪些语言的密码？（作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。）3.这样的语言还有很多很多，找到这样的描写，读一读，背一背。（设计说明：对第三学段学生来说，不仅要关注文章写了什么，更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力，能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣）六、主题拓展（主要与生活联系、延伸；推荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等）。1播放电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水，画面展现几部名著中的图

52、片。 通过今天的学习，我们又认识了善于谋略的孙膑，精忠报国的黄盖，反抗权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。2生制定名著阅读计划。同学们，每一个画面背后，都有一个精彩的故事。阅读名著，能增益智慧，提升素养。今天，我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣？你最想阅读关于哪方面的内容？请写一个简单的阅读计划吧。3结束语青山依旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，希望你们能按照自己的阅读计划，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。（设计说明：在恢宏的乐曲中结束课堂，给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片，能进一步激起孩子阅读名著的愿望。）群文阅读教学设计9本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点?进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想?从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”