Lesson6 These and those教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson6Theseandthose教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Lesson6Theseandthose教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）本课内容主要围绕代词these和those展开，通过情景对话和练习，帮助学生掌握这两个代词的用法，并能将其应用于实际交流中。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过本课学习，提高对英语词汇的理解和应用能力，增强跨文化交际意识，培养良好的思维习惯，并学会通过听、说、读、写等途径有效学习英语。学情分析小学英语第一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生已经接触了基本的英语字母和简单的单词，但对语法和词汇的掌握还不够牢固。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但在课堂上保持专注的时间有限，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上大胆开口说英语，这可能会影响他们的语言实践能力。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过生动有趣的情景和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服胆怯心理，提高开口说英语的勇气。

2.设计由浅入深的练习，帮助学生巩固词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。

3.强调合作学习的重要性，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.通过课堂评价和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习these和those的用法。

2.结合游戏化教学，设计“猜词游戏”和“找不同”等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.运用多媒体教学，利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解这些代词的用法。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论、互相纠正，提高他们的合作能力和语言实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.通过一首关于家庭成员的英文歌曲，让学生在愉快的氛围中复习家庭成员的词汇，如“mother,father,brother,sister”等。

2.展示一些家庭成员的图片，让学生用英语描述这些图片，引入these和those的概念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.利用多媒体展示不同地点的图片，如学校、公园、家庭等，引导学生观察并说出这些地点中的人物或物品。

2.通过PPT展示these和those的用法，用例句解释这两个代词的区别，如：“Thesearemybooks.Thoseareyourbooks.”（这些是我的书，那些是你的书。）

3.通过互动问答的方式，让学生练习使用these和those，如：“Canyoushowmethesepens?”（你能给我看看这些笔吗？）

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组分别扮演不同的角色，如老师、学生、售货员等，在特定的情景中使用these和those进行对话。

2.游戏活动：“找不同”：分发含有相同物品但位置不同的图片，让学生找出并说出这些物品的位置变化，如：“Theseareonthetable.Thoseareonthefloor.”（这些在桌子上，那些在地板上。）

3.词汇接龙：学生依次说出以“these”或“those”开头的单词，如：“These,those,they,their,there”，以此巩固词汇。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-这些和那些在不同语境中的用法有哪些？

-如何正确使用这些和那些来描述物品的位置？

-在实际交流中，如何避免混淆these和those的用法？

2.小组内分享讨论结果，教师巡视指导。

3.举例回答：

-这些和那些可以用来描述距离说话人近或远的物品。

-使用these和those时，要注意物品的位置变化，避免混淆。

-在实际交流中，可以通过重复或使用上下文来明确这些和那些的用法。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师简要回顾本节课的重点内容，强调these和those的用法。

2.鼓励学生分享他们在实践活动中的收获，如遇到的问题和解决方法。

3.布置课后作业，要求学生用these和those描述家庭物品或进行小对话，以巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确理解和运用these和those这两个代词。他们能够在日常生活中，如描述家庭物品、进行购物交流等场景中，准确使用这些代词。

2.语法应用：学生对these和those的用法有了更深入的理解，能够根据语境选择合适的代词。在句子构造方面，学生能够正确运用these和those与名词搭配，形成完整的句子。

3.听力理解：通过本节课的学习，学生的听力理解能力得到提升。他们在听英语广播、观看英语视频或与他人进行英语对话时，能够更好地理解these和those所表达的语境。

4.口语表达：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了口语表达能力。他们能够在实际交流中，自信地运用these和those进行描述和表达。

5.阅读理解：本节课的学习有助于提高学生的阅读理解能力。在阅读英语文章时，学生能够快速识别并理解these和those所指代的物品或人物。

6.写作能力：学生在课后作业中，能够运用these和those进行写作。他们能够根据所学知识，创作出内容丰富、结构完整的英语短文。

7.学习策略：学生在本节课的学习过程中，学会了通过合作学习、互动交流等方式提高学习效果。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

8.文化意识：通过学习these和those的用法，学生了解到了不同文化背景下代词的运用差异。这有助于拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力。

9.思维品质：学生在本节课的学习过程中，不断思考、分析、总结，培养了良好的思维品质。他们能够从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

10.自主学习能力：学生在本节课的学习中，学会了自主查找资料、总结归纳学习方法。这有助于他们在今后的学习中，更好地发挥自主学习能力。板书设计①知识点：

-these和those的基本用法

-these和those的区别

-these和those的例句

②词：

-these

-those

③句：

-Thesearemybooks.

-Thoseareyourbooks.

-Theseareapples.

-Thoseareoranges.

④语法结构：

-主语+be动词+these/those+名词复数/不可数名词

-主语+have/has+these/those+名词复数/不可数名词

⑤情景图：

-家庭成员

-学校物品

-公园设施

⑥课堂活动提示：

-Role-play

-Findthedifference

-Vocabularychain

⑦总结：

-these和those的用法总结

-实际应用中的注意事项教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题、参与角色扮演等行为，评估学生对课堂活动的参与程度。

-学生对知识的掌握情况：通过学生的口语表达和书面作业，检查学生对these和those用法的理解和运用能力。

-学生在学习过程中的态度：观察学生的注意力集中程度、学习兴趣以及面对困难时的态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-学生对讨论话题的深入程度：检查学生对these和those用法在不同语境中的应用是否能够深入理解和分析。

-学生对讨论成果的总结和分享：评估学生是否能够清晰地总结讨论成果，并有效地与他人分享。

3.随堂测试：

-学生对these和those词汇的识别和运用：通过听力练习和填空题，测试学生对these和those词汇的识别和正确使用。

-学生对语法结构的掌握：通过句子完成和改错题，检查学生对these和those与名词搭配的语法结构的理解。

-学生在实际语境中的应用：通过情景对话或写作任务，评估学生能否将these和those用在真实的交流场景中。

4.学生自评与互评：

-学生自我评价：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、知识掌握和态度等方面。

-学生互评：通过同伴评价，学生可以互相提供反馈，这有助于提高学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时的正面反馈，鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生提供具体的改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对每个小组的讨论成果进行评价，强调合作精神和创新思维的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和需要改进的地方，并提供相应的辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，并利用这些反馈来调整自己的学习策略。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，指出错误并提供正确的范例，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：

-Thesearemybooks.______areyours.

-答案：Those

2.例题：

-Lookatthesepens.______arenewand______areold.

-答案：These,those

3.例题：

-Ihavetwopencils.______areinmybagand______areonmydesk.

-答案：These,those

4.例题：

-Theseareapples.______arebananasand______areoranges.

-答案：Those,those

5.例题：

-Mybrotherhasthreebooks.______areforschooland______areforfun.

-答案：These,those

补充说明：

1.例题1和例题2展示了these和those在表示所属关系时的用法。例题1中，通过对比这些（these）和那些（those）来区分不同的人或物的所有权。例题2中，使用了两个these来强调所有物中的部分。

2.例题3和例题4是关于数量和种类区分的例子。例题3中，通过使用these和those来区分同一物品的不同状态或位置。例题4中，使用了两个those来表示不同种类的物品。

3.例题5是关于数量和用途区分的例子。在这个例题中，these和those用来区分同一人拥有的物品的不同用途。

这些例题旨在帮助学生理解these和those在具体语境中的用法，并能够将其应用于实际交流中。通过这些例题，学生可以练习如何根据上下文选择合适的代词，并提高他们的语言运用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了these和those这两个代词的用法。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过歌曲和图片的导入，学生们很快就进入了学习状态。在角色扮演和游戏环节，大家都很积极，参与度很高。这让我感到很欣慰，因为我知道学生们对英语学习是有兴趣的。

在教学方法上，我尝试了情景教学法，让学生在具体的语境中学习这些代词。我发现这种方法挺有效的，因为孩子们更容易理解和记忆。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然能够说出这些代词，但在实际应用中还是容易混淆。这说明我在教学过程中，可能没有足够强调这两个代词的区别和使用场景。

在随堂测试环节，我发现大部分学生能够正确使用these和those，但也有一些学生在选择代词时出现错误。这说明我在讲解这两个代词的用法时，可能没有做到位。今后，我会在讲解时更加细致，确保学生能够准确理解。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与课堂活动，关注他们的学习