三上四边形教案

1、四边形教学内容:教材第79-80例1、例2及练习教学目标:1.直观感知四边形，能区别辨认四边形；进一步理解长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2.通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动培养学生观察比较和概括抽象的水平。3.通过具体的活动，让学生感受生活中的四边形、长方形和正方形无处不在，进一步激发学生学习几何知识的兴趣。教学重难点:1.理解四边形2.长方形和正方形的特征教学过程:一、创设情境，引入新课 谈话:孩子们，在我们美丽的校园里，你发现有些什么图形？ 生1:我发现学校的跑道是椭圆形的 生2:我发现黑板是长方形的 生3:我发现学校的花坛是圆形的 师:同学们观察得非常仔细，知道的图形也真

2、不少，那老师今天也带来了许多图形，请同学们一起来看看，它们是什么形状？（课件出示例1）师:这些图形你理解哪些图形？生:五边形、圆形、三角形、平行四边形、菱形、长方形、梯形师:你能说说这些图形有什么特征吗？生:（交流汇报）五边形有五条边菱形每条边都相等圆形没有直的边，是由曲线组成四边形有四条直的边，有四个角（板书）师:根据这个特征，请你们把例1中的四边形涂上你喜欢的颜色。（师巡堂，用投影展示并集体订正）（特别提醒 长方体不是四边形，它的每个面是四边形）师:我们理解了四边形，说说身边哪些物体的表面是四边形的？师:你会认四边形了，但你会画四边形吗？做一做2题，你能画出几种不同的四边形？生:画完后，小

3、组交流再全班汇报（展示）师归纳:四条边对边相等，四个角都是直角（长方形、正方形） 四条边对边相等，四个角都不是直角（平行四边形） 四条，四个角 都不相等的不规则四边形师:四个角都是直角的四边形你们理解吗？它们就是以前学过的长方形和正方形。它们是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？我们一起来看看吧！二、探究新知1、师:关于长、正方形，你们了解什么？ 生:有四条边，四个角 长方形是长长方方的，正方形是正正方方的 师:其实长、正方形的边和角还藏着好多秘密，你们想开动脑经去发现这些秘密吗？2、请大家拿出长方形纸，摸一摸它的边和角 师:数一数，有几条边？几个角？ 再仔细观察长方形的边和角还有什么特点吗？ 生

4、:对边相等，四个角是直角3、师:到底对不对，我们想办法来验证一下吧！ 小组讨论，动手操作4、师:长方形的边有什么特点？你是怎么知道的？ 生1:我们组用尺子量了量这个长方形的四条边，有两条的长度是12厘米，有两条是7厘米，发现长方形相对的两条边长度相等。 生2:我们也量了，四条边分别是8厘米、5厘米、8厘米、5厘米，相对两条边的长度是相等的。 师:这两组用了“量一量”的方法，果然能说明问题，哪些组也是用的这个方法的？你们的结论一样吗？还有不一样的方法吗？ 生3:我们是把长方形纸对折发现相对的边能够完全重在一起。 （生演示对折过程）师:通过“折一折”的方法，我们也能发现长方形的两组对边完全重合。5

5、、介绍对边长方形上下两边、左右两边是具有相对关系的两条边，叫做一组对边。生:摸一摸长方形纸的上下一组对边，左右一组对边。师:一个长方形有几组对边？（两组）我们能够怎么把刚才发现的特点简练的叙述？提炼结论:长方形的对边相等（板书）师:指着相邻的两边问,这两条是对边吗（不是）我们一般把它们叫做邻边。 长方形邻边相等吗？（不相等）师:我们把相对较长的一组对边叫长方形的“长”，把相对较短的一组对边叫长方形的“宽”。生:指一指手中的长方形哪两条边是长，哪两条边是宽？师再竖着拿，斜着拿，生辨认长和宽。找一找教室里有哪些长方形？并指出长和宽。6、师:我们找到了长方形边的特点，能发现它的角有什么特点吗？能够通过什么方法知道呢？ 生:能够用三角板上面的直角去量一量长方形的四个角，都是直角。7、小结:通过折一折，量一量，比一比的方法，我们知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。8、师:能不能也用这个方法来研究正方形的特点呢？ 生动手操作，汇报。（折、量都要请代表）得出结论:正方形的四条边都相等，四个角都是直角。师:由于每条边都相等，我们把正方形每条边的长度叫边长。教室里有哪些正方形，指出它的边长。9、师：我们已经认识了长方形和正方形，想想，它们有什么相同和不同的地方？它们和四