亿以上数的读法说课稿

1、亿以上数的读写说课稿一、说教材1、教学内容:人教版九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的理解”的第九课时。2、教材分析:教材为本节课提供了生动的拟人素材:通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透相关人口知识和环境保护教育。 “亿以上数的读法”是在亿以内数的理解的基础上实行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的理解的教学，学生已经具备了大量关于数的理解的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的

2、了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。 3、教学重点、难点:重点:教学亿以上数的读法。难点:亿以上中间和末尾有0的数的读法。4、教学目标:（1）使学生掌握亿以上数的读写方法，并能准确地读写亿以上的数。（2）引导学生在观察讨论交流中，使用迁移类推的数学思考方法理解亿以上的数，培养学生的自主探究水平和归纳总结水平。（3）让学生在学习知识体验学习方法的过程中感受学习的快乐。二、说教法、学法:创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组

3、合作交流训练，达到熟练水准。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和水平，数的产生与发展都是生活实践的需要，理解数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。三、设计思路和教学过程: 坚持以学生发展为本，为学生终身可不断发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学

4、上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，注重学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。 找准知识生长点，促动知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。 放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，及学会学习的水平。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了:多媒体

5、软件，实物投影，亿以上数的数位顺序表。 首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而实行练习巩固。【教学过程概述】一、复习 1、复习数位顺序表。2、回顾亿以内数的读法:3、回顾亿以内数的写法。 4、揭示课题二、创设情景 1、出示例1的地球不堪人口之重负的情境图。让学生观察，收集信息。 师:你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。 设计

6、意图:将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解相关人口知识、培养学生环境保护的意识。 三、探究新知 7000000000的读法 自主尝试读:“ 7000000000” 小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况。） 全班交流（让学生说说读数的方法以及过程。） 最后结合学生的回答，提问:为什么 “70”后面要加上亿字？为什么所有的“0”都不读？ 设计意图:通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。 探索10

7、040002000、400305000000的读法。 出示“10040002000、400305000000” ，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的、读这两个数时应注意什么？（注意“0”的读法） 汇报交流。让学生说说是怎么读出这两个数的，读时要注意什么。教师根据学生的回答进行板书：3、合作交流（课件）想想、说说：（含有三级）亿以上的书怎么读？从哪里开始读？读亿级和万级时，怎样读？有“0”时怎样读？师：认真思考，在小组内交流，小组成员可相互补充，看哪个小组说的最具体、最完整。4、小组合作交流，小结亿以上的数的读法。分级；从高位起，一级一级地往下读；读亿级或

8、万级的数时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万“字。每级末尾的0都不读其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。 设计意图：有了读亿以内数的基础，学生完全有能力读出含有三级的数，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结良好习惯5、看书质疑。并完成书本P21的做一做。6、课件出示写数三亿、三十亿九千万、七千零三亿零二十万、（1）学生独立写数。（2）汇报交流。（3）观察总结写法。（4）板书（5）练习巩固写数四、巩固练习拓展（1）读书。（2）写数。（3）用数字组数。【设计意图：检验学生对大数的读法的理解和运用能

9、力。】五、全课总结 通过今天的学习你学到了什么？设计意图：通过对本节课知识的总结，让学生对本节课的知识和自己在这节课的表现有一个回顾和反思。六、作业布置。 板书设计亿以上数的读法 读法：先分级，从最高位读起，亿级和万级的数按照个级读法来读，再在后面加亿和万字，每级末尾不管有几个0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0都只读一个0.写法：含有几级，从最高级写起，哪个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0.课后反思本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生